Παληγιάννης: Το ΚΥΣΠΕ ολοκλήρωσε τη διαδικασία των μεταθέσεων

Παληγιάννης Βασίλειος    Αθήνα, 5/4/2020 

Αιρετός ΚΥΣΠΕ 

Τηλ.6974750409 

paligiannis@hotmail.gr 

Οι μεταθέσεις εκπαιδευτικών ΠΕ στη Γενική Εκπαίδευση. Σχόλια, προτάσεις 

Το ΚΥΣΠΕ ολοκλήρωσε την Παρασκευή 3-4-2020 τη διαδικασία μεταθέσεων εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης και εκκρεμεί η υπογραφή τους από την πολιτική ηγεσία. Οι μεταθέσεις έγιναν έγκαιρα, παρά τις ιδιαίτερες συνθήκες λόγω covid-19, γεγονός που κρίνεται θετικό. Φέτος δεν είχαμε παρέμβαση της πολιτικής ηγεσίας στη διαμόρφωση του τελικού πίνακα κενών. Αποτέλεσμα από τις 3.541 αιτήσεις να ικανοποιηθούν 892, ποσοστό 25,19% και στην Ειδική Αγωγή από τις 163 αιτήσεις ικανοποιήθηκαν οι 119, ποσοστό 73,01%. Θυμίζω πως λόγω του αυθαίρετου και αναιτιολόγητου υπολογισμού των κενών τα τελευταία χρόνια είχαμε ελάχιστες μεταθέσεις. Εξαίρεση αποτελεί η περσινή προεκλογική χρονιά. Συγκεκριμένα το 2016 το ποσοστό ικανοποίησης μεταθέσεων ήταν 8,78%, το 2017 ήταν 10,9%, το 2018 11,9% και το 2019 26,8%. Για την πληρέστερη ενημέρωσή σας, σας παραθέτω πίνακα με τα στατιστικά μεταθέσεων 2020: 

ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ	ΣΥΝΟΛΟ ΑΙΤΗΣΕΩΝ	ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΜΕΝΕΣ	ΜΗ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΜΕΝΕΣ	ΠΟΣΟΣΤΟ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΜΕΝΩΝ	ΠΟΣΟΣΤΟ ΜΗ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΜΕΝΩΝ
ΓΑΛΛΙΚΗΣ	90	7	83	7,78%	92,22%
ΑΓΓΛΙΚΗΣ	226	20	206	8,85%	91,15%
ΓΕΡΜΑΝΙΚΗΣ	44	0	44	0,00%	100,00%
ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ	11	1	10	9,9%	90,91%
ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ	286	50	236	17,48%	82,52%
ΜΟΥΣΙΚΗΣ	27	11	16	40,74%	59,26%
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ	110	4	106	3,64%	96,36%
ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ	3	0	3	0,00%	100,00%
ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΙ	857	151	706	17,62%	82,38%
ΔΑΣΚΑΛΟΙ	1887	648	1239	34,34%	65,66%
ΣΥΝΟΛΟ	3541	892	2649	25,19%	74,81%

Επισημαίνω για άλλη μια φορά την ανάγκη αλλαγής του υπάρχοντος νομοθετικού πλαισίου με την αναμοριοδότηση όλων των κριτηρίων μετάθεσης για ένα πιο δίκαιο, απλό και ισορροπημένο σύστημα. Ιδιαίτερα τονίζω πως πρέπει άμεσα, έπρεπε χθες, να υπάρξει τροποποίηση του άρθρου 13 του Π.Δ. 50/96 για την επαναδιατύπωση και εκσυγχρονισμό των ιατρικών όρων και ασθενειών και την ένταξη νέων, ίσης ή μεγαλύτερης βαρύτητας με αυτές που υπάρχουν στη σχετική νομοθεσία. Η αποτύπωση χιλιάδων οργανικών κενών σε συνδυασμό με τις 25.000 προσλήψεις αναπληρωτών εκπαιδευτικών που έγιναν φέτος πιστοποιούν την ανάγκη μόνιμων διορισμών. Δεν είναι δυνατόν το Ηράκλειο να έχει 314 κενά δασκάλων, η Α’ Πειραιά να έχει 271, η Αιτωλοακαρνανία 219, η Δυτ. Αττική 271 κ.τ.λ.. Επομένως η δρομολόγηση και ολοκλήρωση της διαδικασίας για μόνιμους διορισμούς πρέπει να αποτελέσει άμεση προτεραιότητα για την κυβέρνηση. Τέλος θέλω να εκφράσω δημόσια τις ευχαριστίες μου σ’ όλο το προσωπικό της αρμόδιας Διεύθυνσης για τη συμβολή του στην ολοκλήρωση των μεταθέσεων. Να ευχηθώ επίσης σ’ όλους τους συναδέλφους που μετατέθηκαν καλή τοποθέτηση. Συνεχίζουμε με αλληλεγγύη και αισιοδοξία. Καλή δύναμη σε όλους. 

Πάντα στη διάθεσή σας 

Παληγιάννης Βασίλης

Οι μεταθέσεις εκπαιδευτικών ΠΕ στη Γενική Εκπαίδευση - Σχόλια - προτάσεις.pdf

PDF

ΔΑΚΕ Π.Ε.:Προτροπές, συστάσεις, παροτρύνσεις απ’ όπου κι αν προέρχονται (πόσο μάλλον αν προέρχονται από στελέχη της πολιτικής ηγεσίας και της διοικητικής πυραμίδας) που δεν στηρίζονται σε γραπτές οδηγίες, εγκυκλίους και αποφάσεις, αποπροσανατολίζουν, δημιουργούν σύγχυση και δυναμιτίζουν την προσπάθεια που γίνεται από τους εκπαιδευτικούς της πράξης να στηρίξουν τους μαθητές

Μελετήστε την 6/σέλιδη ανακοίνωση της ΔΑΚΕ για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση ΕΔΩ

Οι Διευθυντές/Διευθύντριες των σχολικών μονάδων, οφείλουν να είναι σε συχνή επικοινωνία με τους εκπαιδευτικούς τους, παρέχοντάς τους την απαραίτητη στήριξη, αρωγή και κάλυψη, ερμηνεύοντας ορθά τις σχετικές  εγκυκλίους αλλά και τα σχετικά άρθρα του νομοθετικού πλαισίου.

Παρεμπιπτόντως, φαινόμενα κατάχρησης εξουσίας στην Καστοριά δεν παρατηρήθηκαν από τη συντονίστρια εκπαιδευτικού έργου, Έλενα Ζυγούρη, η οποία διατηρώντας τον τίτλο της Δασκάλας είναι άκρως συναδελφική, συνεργάσιμη και καθησυχαστική, αποπνέοντας μία ασφάλεια στους εκπαιδευτικούς της ευθύνης της, ασφάλεια η οποία μέχρι τώρα αποδίδει καρπούς...
Τα παραπάνω συζητήθηκαν και επιβεβαιώθηκαν στη σημερινή τηλεδιάσκεψη του συλλόγου διδασκόντων του σχολείου μας.

Λεωνίδας Ι. Οικονομίδης

Δάσκαλος 

Εξ αποστάσεως εκπαίδευση: Σαββατοκύριακο στο σπίτι με τη Νάνα Μούσχουρη

Το σχολείο δεν είναι μόνο για να μαθαίνουν τα παιδιά τα ουσιαστικά, τα ρήματα, την προπαίδεια και τη μάχη των Θερμοπυλών... 

Συνεχίζουμε εσώκλειστοι... Καλή διασκέδαση!

Τώρα με την πανδημία και την εξ αποστάσεως εκπαίδευση, αντί να "βομβαρδίζουμε" τους μαθητές/μαθήτριές μας με επαναληπτικές εργασίες, ας τους παροτρύνουμε (κάποιοι/ες ίσως το κάνουν) να ακούσουν και κάποιο τραγούδι. 

Η Ελλάδα έχει εξαιρετικούς δημιουργούς (συνθέτες-ποιητές/στιχουργούς και ερμηνευτές). Τέτοιου είδους υλικό, ίσως να μην συνδέεται με τη διδασκαλία των γνωστικών αντικειμένων του ωρολόγιου προγράμματος, όμως προσεγγίζουμε τα παιδιά με ευχάριστο τρόπο και τα δίνουμε την ευκαιρία, τώρα που είναι έγκλειστα, να γνωρίσουν το καλό ελληνικό τραγούδι, αφού στη συνέχεια θα ζητήσουμε ανατροφοδότηση για όσα είδαν, άκουσαν και διάβασαν. Εκτός, βέβαια, των πολιτιστικών θεμάτων μπορούμε συμπληρωματικά να τους στείλουμε και θέματα περιβαλλοντικά και αγωγής υγείας.

Σήμερα, λοιπόν, το πρόγραμμά μας ξεκινά με Νάνα Μούσχουρη, που είναι σχεδόν βέβαιο, οι μαθητές/μαθήτριές μας να μην έχουν ακούσει καν το όνομά της.

Σπίτι μου, σπιτάκι μου...πιο επίκαιρο δεν γίνεται!

Ένα μύθο θα σας πω....

Το σύννεφο έφερε βροχή...

Πέφτει Βροχή....

...Μια Κυριακή στη Φλώρινα 

δυο μάτια Φθινοπωρινά 

πριν τα γλυκάνει ο ουρανός

 γίναν καπνός 

Μια Κυριακή στην Καστοριά 

στης λίμνης την ανηφοριά 

πήγα να δέσω το κουπί 

κι είχε κοπεί...

Σήκω χόρεψε συρτάκι...

Μαθαίνουμε στο σπίτι

Χρήσιμες οδηγίες για εκπαιδευτικούς, μαθητές και γονείς  ΕΔΩ

Πίνακας οργανικών κενών Π.Ε. για τις μεταθέσεις Γενικής Εκπαίδευσης

Κάπως βελτιώθηκε η "πραγματική εικόνα" με τα οργανικά κενά...

Τα οργανικά κενά και τα πλεόνασματα, βάσει των οποίων θα πραγματοποιηθούν οι μεταθέσεις, σύμφωνα με τους πίνακες που ανακοίνωσαν οι αιρετοί του ΚΥΣΠΕ, Βασίλης Παληγιάννης και Νίκος Φασφαλής. 

 Δείτε τους πίνακες κατά περιοχή 

Παληγιάννης Βασίλειος Φασφαλής Νικόλαος - Πίνακας οργανικών κενών ΠΕ για τις μεταθέσεις Γενικής Εκπαίδευσης.pdf

PDF

 Τα κενά και τα πλεονάσματα για την Καστοριά:

ΚΛΑΔΟΣ	ΚΕΝΑ / ΠΛΕΟΝΑΣΜΑΤΑ
ΠΕ 70 ΔΑΣΚΑΛΟΙ	-1
ΠΕ60 ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΙ	0
ΠΕ06 ΑΓΓΛΙΚΗΣ	+ 8
ΠΕ11 ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ	+ 5
ΠΕ79 ΜΟΥΣΙΚΗΣ	-12
ΠΕ 86 ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ	0
ΠΕ 05 ΓΑΛΛΙΚΗΣ	0
ΠΕ 07 ΓΕΡΜΑΝΙΚΗΣ	0
ΠΕ 08 ΕΙΚΑΣΤΙΚΩΝ	0
ΠΕ 91 ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ	0

Εκτός απροόπτου οι μεταθέσεις θα ανακοινωθούν τις προσεχείς μέρες...

Οι ιδέες, του Ηλία Μόσιαλου, για το άνοιγμα των σχολείων...

Πηγή: iefimerida.gr

Πλέκει το εγκώμιο του Σωτήρη Τσιόδρα και της ομάδας λοιμωξιολόγων που βρίσκονται στην πρώτη γραμμή της μάχης, λέγοντας ότι «κάνουν εξαιρετική δουλειά και είναι από τους καλύτερους στον κόσμο», ενώ δίνει τα εύσημα και στον υπουργό Υγείας, Βασίλη Κικίλια, για τον οποίο τονίζει ότι έδρασε έγκαιρα ερχόμενος σε συμφωνίες με τους Ελληνες και ξένους φαρμακοβιομήχανους για να υπάρχει επάρκεια στην φαρμακευτική αγωγή. 

Ως άμισθος σύμβουλος πλέον της κυβέρνησης, μιλά για όλα όσα μας απασχολούν: Πώς θα είναι η επόμενη ημέρα;

• Πότε θα επανέλθουμε στην σταδιακή - έστω - κανονικότητα;
• Πότε και πώς θα ανοίξουν τα σχολεία; Πόσο κοντά είμαστε σε παρασκευή εμβολίου και θεραπείας;
• Με ποιο τρόπο θα μπορέσουν οι κυβερνήσεις να προμηθευτούν το νέο εμβόλιο και φάρμακο χωρίς να… υποθηκεύσουν τις περιουσίες τους οι χώρες;
• Πρέπει να επιταχθούν οι ιδιωτικές κλινικές και πότε;
• Πρέπει να φοράμε μάσκα ή όχι;
• Γιατί οι ασυμπτωματικοί είναι το μεγάλο πρόβλημα;
• Στέκει η «θεωρία της αγέλης» του Τζόνσον ή του Μπολσονάρου;

Ο Ηλίας Μόσιαλος είδε πρόσφατα τον κορωνοϊό να «χτυπά» το ίδιο του το σπίτι, καθώς η 24χρονη κόρη του ήταν θύμα του ιού. Ευτυχώς, σήμερα, υπάρχουν σημάδια βελτίωσης για εκείνη.

Το ερώτημα που καίει, είναι η επιστροφή στην κανονικότητα και πότε.

Πότε θα επιστρέψουμε σε κανονικότητα;

Ο κ. Μόσιαλος ξεκαθαρίζει. «Δεν μπορούμε ζούμε για χρόνια σ' αυτή την κατάσταση τόσο για λόγους οικονομικούς αλλά και συστήματος υγείας, αλλά θα πρέπει να βρούμε την κατάλληλη στιγμή». Τονίζει δε ότι θα πρόκειται για μερική επιστροφή στην κανονικότητα, σε πρώτη φάση, γιατί η ολική επιστροφή θα γίνει με την ανακάλυψη του εμβολίου.

Οπως εκτιμά, η Ελλάδα θα αρχίσει να συζητά και να σχεδιάζει πολύ προσεκτικά την επιστροφή στην μερική κανονικότητα μέσα στον Απρίλιο. Τονίζει μάλιστα, ότι η χώρα μας το κάνει πολύ πιο νωρίς από άλλους και τονίζει ότι θα πάρουμε ιδέες από άλλες χώρες, όπως η Δανία που αρχίζει να το μελετά, από την επιχειρηματική κοινότητα και τους φορείς των εργαζομένων όπως την ΓΣΕΕ.

Οι ιδέες για το άνοιγμα των σχολείων

Ρίχνει ιδέες, όπως το σταδιακό άνοιγμα των σχολείων κάποια στιγμή καθώς δεν θα πρέπει να ανοίξουν όλα μαζί και σε διαφορετικά ωράρια (πρωί-απόγευμα).

Μόσιαλος: Πρέπει να ευχόμαστε να πάνε καλά και οι άλλοι

Ωστόσο, ο κ. Μόσιαλος επισημαίνει ότι πρέπει να ευχόμαστε να πάνε καλά και όλοι οι άλλοι. «Χαιρόμαστε και δικαίως για την κατάσταση που επικρατεί στην Ελλάδα, γιατί αν χαλαρώσουμε τις επόμενες εβδομάδες, δεν θα πηγαίνουν το ίδιο ευνοϊκά τα πράγματα, αλλά θα πρέπει να ευχόμαστε να τα πάνε καλά και οι άλλοι στην Ευρώπη και σε όλο τον κόσμο. Δεν αρκεί να λύσουμε μόνοι μας ένα πρόβλημα, αλλά πρέπει και οι άλλοι. Και τα σύνορα θα πρέπει να ανοίγουν σιγά-σιγά, δεν λέω για τώρα, για μέσα στον Απρίλιο» τονίζει.

Μόσιαλος: Αν θέλουμε επιστροφή στην κανονικότητα, πρέπει να δεχθούμε προσωρινή παραβίαση των ατομικών μας ελευθεριών

Ο κ. Μόσιαλος αναφέρεται στα μέτρα που πήρε έγκαιρα η Ελλάδα, τονίζει ότι δεν οφείλεται σε τύχη, αλλά σε σωστή στρατηγική, καθώς ο Κυριάκος Μητσοτάκης άκουσε τους ειδικούς και περιγράφει την «επόμενη ημέρα». Οπως σημειώνει: «Αν θέλουμε επιστροφή στην μερική κανονικότητα, πρέπει να δεχθούμε μια μικρή έκπτωση, μια προσωρινή παραβίαση των ατομικών μας ελευθεριών με διακομματική συναίνεση».

Πότε θα είναι έτοιμο το φάρμακο για την θεραπεία

Ως προς την θεραπεία, ο κ. Μόσιαλος διευκρινίζει ότι όλα τα φάρμακα είναι διαθέσιμα στην Ελλάδα. Τονίζει ότι σε περίπου δύο μήνες από σήμερα, θα ξέρουμε ποιες από τις φαρμακευτικές αγωγές με τα κοκτέιλ φαρμάκων που δοκιμάζονται κλινικά θα είναι αποτελεσματικά για την πρόληψη, τις ήπιες και τις πιο βαριές μορφές κορωνοϊού. Σημειώνει δε πως ακόμη και όταν βρεθεί το φάρμακο, κάποιοι οργανισμοί δεν θα ωφεληθούν από αυτό.

Πότε θα είναι έτοιμο το εμβόλιο

Ως προς το εμβόλιο, ο κ. Μόσιαλος τονίζει ότι γίνονται αυτή τη στιγμή ταυτόχρονα σε όλο τον κόσμο πάνω από 40-42 προσπάθειες. «Αν είμαστε πολύ τυχεροί» μπορεί το Σεπτέμβριο να ξεκινήσουν οι δοκιμές και πιθανώς σε 1 χρόνο από σήμερα να είναι διαθέσιμο. Αλλιώς ο ορίζοντας πάει στους 18 μήνες και ίσως και πιο μακριά. Ο ίδιος έχει κάνει την πρόταση -με την οποία συμφώνησε ο Παγκόσμιος Οργανισμός Υγείας να αγοράσουν οι κυβερνήσεις τις σχετικές πατέντες προκειμένου να μην είναι έρμαια των κεδροσκοπικών διαθέσεων των εταιρειών. Δεν ζητά κρατικοποίηση των πατεντών, αλλά αγορά τους.

Οι σκέψεις για πιστοποιητικά ανοσίας, εργασίας, τουρισμού

Για το θέμα του τουρισμού ο καθηγητής του LSE αναμένει τα αποτελέσματα -μέσα στον Μάιο - για το τι τύπου ανοσία θα έχει αναπτυχθεί στον γενικό πληθυσμό ενώ αναφέρει και τις σκέψεις που υπάρχουν σε πολλές χώρες, για να βγει «διαβατήριο», ένα πιστοποιητικό ότι κάποιος πέρασε τον κορωνοϊό και έχει ανοσία, που θα είναι και πιστοποιητικό επιστροφής στην εργασία ή και πιστοποιητικό τουρισμού. Ολα αυτά θα τα ξέρουμε σε μερικούς μήνες.

Μόσιαλος: Μακάρι να κολλήσουν πολλοί με ανοσία

Ο κ. Μόσιαλος τονίζει επίσης ότι αναμένει να βγουν και περαιτέρω επιδημιολογικές μελέτες. «Μακάρι να είναι πολύ μεγαλύτερος ο αριθμός όσων έχουν κολλήσει και ταυτόχρονα έχουν και ανοσία και να είναι πολύ μικρή η πίεση στο δημόσιο σύστημα υγείας, στην Ελλάδα και σε άλλες χώρας» τονίζει.

Τι ισχύει για μάσκες και γάντια

Ο κ. Μόσιαλος εξηγεί αν πρέπει να φοράμε μάσκες και προειδοποιεί ότι η χρήση γαντιών δεν είναι εντελώς ακίνδυνη καθώς μπορεί να ξεχαστούμε και να αγγίξουμε μια επιφάνεια με τα γάντια και πιστεύοντας ότι είμαστε ασφαλείς να αγγίξουμε στη συνέχεια το πρόσωπό μας.

Η απάντηση σε όσους τον αμφισβητούν στην Ελλάδα

Τέλος, ο κ. Μόσιαλος απαντά και σε όσους συναδέλφους του γιατρούς στην Ελλάδα, αμφισβήτησαν την αρμοδιότητά του ο επιστημονικό του πεδίο.

«Κάποιοι μπορεί να λένε "μα αφού είναι καθηγητής των οικονομικών της υγείας στο Λονδίνο, ξέρει από θέματα δημόσιας υγείας;". Το κατ' εξοχήν αντικείμενό μου είναι τα οικονομικά της υγείας. Αλλά να διευκρινίσω ότι έχω σπουδάσει και ιατρική και έχω εξειδικευτεί στην ιατρική και στη δημόσια υγεία. Και εκτός από καθηγητής οικονομικών της Υγείας στη οικονομική σχολή του Λονδίνου, είμαι καθηγητής και στην ιατρική σχολή του πανεπιστημίου του Imperial στο τμήμα διαχείρισης αντιμετώπισης του καρκίνου και χειρουργικής ταυτόχρονα. Εχω και γνώσεις ιατρικής και δημόσιας υγείας αλλά και οικονομικών της υγείας».

Θεοδωρικάκος:Στον “οικονομικό Αρμαγεδδώνα” που βιώνουμε, η Κυβέρνηση κάνει τα πάντα για να προστατεύσει επιχειρήσεις και εργαζόμενους

Μετρημένες και ταπεινές κουβέντες... 

κύριε υπουργέ, τώρα που άρχισαν τα δύσκολα θα φανεί η ικανότητα και η αποτελεσματικότητα των κυβερνώντων, τόσο σε κεντρικό όσο και σε περιφερειακό επίπεδο.

Καλή δύναμη!

Για την πανδημία του κορονοϊού, τα μέτρα με στόχο την αποφυγή εξάπλωσης του ιού ενόψει Πάσχα, τις άδειες ειδικού σκοπού αλλά τη μείωση μισθών και συντάξεων μίλησε σε τηλεοπτική του συνέντευξη το πρωί της Τετάρτης ο υπουργός Εσωτερικών, Τάκης Θεοδωρικάκος.

«Η πολιτεία κάνει τα πάντα για να προστατεύσει τους πολίτες. Με την δημοκρατική πειθώ, την υπευθυνότητα και την ενότητα θα τα καταφέρουμε ως το τέλος. Το Υπουργείο Εσωτερικών επιχορηγεί όλες τις Περιφέρειες της χώρας με 12 εκατομμύρια ευρώ για τη σίτιση άπορων συμπολιτών μας, που μέχρι πρότινος σιτίζονταν από τα συσσίτια ιερών ναών και άλλων φορέων, προκειμένου με ευθύνη των ΟΤΑ να διανέμονται δύο γεύματα την ημέρα μεσημέρι και βράδυ. Δεν μπορώ να διανοηθώ ότι θα υπάρχει συμπολίτης μας χωρίς ένα πιάτο φαγητό. Κανείς δεν θα είναι μόνος του αυτήν την κρίσιμη περίοδο» είπε ο υπουργός Εσωτερικών μιλώντας στον ΑΝΤ1.

Παράλληλα, όπως ανέφερε οι δήμοι που φιλοξενούν Ρομά έχουν χρηματοδοτηθεί με 2,5 εκατ. ευρώ, προκειμένου ταυτόχρονα με την ενημέρωση αυτού του τμήματος του πληθυσμού να υπάρξουν απολυμάνσεις για την προστασία όλων των πολιτών.

Ο Τάκης Θεοδωρικάκος τόνισε ότι «οι άδειες ειδικού σκοπού για τους δημοσίους υπαλλήλους που έχουν παιδιά έως 15 ετών, ασχέτως εάν τα παιδιά ήταν πολύ μικρά δεν ήταν γραμμένα σε παιδικό ή βρεφονηπιακό σταθμό, συνεχίζονται και το Πάσχα, ασχέτως αν την περίοδο αυτήν τυπικά τα σχολεία είναι κλειστά».

Σε ό,τι αφορά τα περιοριστικά μέτρα για το Πάσχα, επεσήμανε ότι «αν σηκωθούμε και πάμε στα χωριά μας τις πασχαλινές ημέρες θα μεταφέρουμε τον ιό και σε όλη την περιφέρεια. Θα μείνουμε όλοι σπίτι μας με την οικογένεια μας, θα μιλήσουμε στο τηλέφωνο, θα δούμε τη λειτουργία από την τηλεόραση και θα περάσει έτσι αυτό το Πάσχα».

«Μπορεί να είναι κουραστικό να είναι κάποιος κλεισμένος στο σπίτι του επί μακρόν, αλλά αυτή η καταδυνάστευση θα μας αφήσει περιθώρια και θα μας δώσει την ελευθερία της επόμενης μέρας», τόνισε.

Ερωτηθείς για την παράταση των περιοριστικών μέτρων και τη στάση των κομμάτων απάντησε ότι «σε γενικές γραμμές, το πολιτικό σύστημα έχει δείξει υπεύθυνη συμπεριφορά σε ό,τι αφορά την κρίση κορονοϊού και έτσι πρέπει να συνεχίσει. Αυτή η κρίση δεν αφήνει περιθώριο για πολιτικές σκοπιμότητες. Ο σκοπός είναι ένας: να αντέξει το σύστημα υγείας και να είμαστε εδώ όλη την επόμενη ημέρα».

Τέλος, αναφερόμενος στη φημολογία περί μείωσης μισθών στο δημόσιο είπε: «δεν θεωρώ σοβαρό στις 2 Απριλίου να συζητάμε τι θα κάνουμε από δημοσιονομικής πολιτικής για κάτι που θα γίνει μετά από 2, 5, 8 μήνες, διότι κανείς δεν ξέρει πότε θα τελειώσει όλο αυτό. Στον “οικονομικό Αρμαγεδδώνα” που βιώνουμε, η Κυβέρνηση κάνει τα πάντα για να προστατεύσει επιχειρήσεις και εργαζόμενους και είναι ανεύθυνο για οποιονδήποτε να συζητά αυτήν την περίοδο μείωση μισθών στο Δημόσιο και για τις συντάξεις».

Το Αγιον Φως της σύνταξης

kathimerini.gr

ΤΑΚΗΣ ΘΕΟΔΩΡΟΠΟΥΛΟΣ

Υπάρχει μια ιδιαίτερη σχέση του μέσου συμπολίτη μας με τη σύνταξη. Αντίστοιχη με αυτήν που διατηρεί με το Αγιον Φως. Και όπως ουδείς διαμαρτύρεται για τον συνωστισμό που προκαλείται στις εκκλησίες δέκα λεπτά πριν από την Ανάσταση, περί το «δεύτε λάβετε…», έτσι και κανείς δεν διαμαρτύρεται για την ουρά στις τράπεζες προκειμένου να εισπράξει τη σύνταξη. Οταν έχεις περάσει μια ζωή για να φθάσεις στο σημείο να μπορείς να εισπράξεις τη σύνταξή σου, η ουρά και ο συνωστισμός μοιάζουν με πρόσθετη ανταμοιβή. Την περιμένεις αυτήν την ημέρα, ξέρεις πως κανείς και τίποτε δεν μπορεί να σου τη στερήσει, περιμένεις γνώριμα πρόσωπα και άλλα έτοιμα να τσακωθούν μαζί σου – γιατί αλλιώς πώς περνάει η ώρα; Η ιερότητα της σύνταξης είναι τόσο βαθιά ριζωμένη στην ψυχή σου, ώστε φθάνεις στο σημείο να θέλεις να ζεις για να την υπηρετείς. Δεν θέλεις πλέον τη σύνταξη για να μπορείς να συνεχίσεις να ζεις. Θέλεις να συνεχίσεις να ζεις για να μπορείς να εισπράξεις τη σύνταξή σου. Η ουρά στην τράπεζα είναι το τελετουργικό που επιβεβαιώνει την ιερότητά της.

Αν έχεις ζήσει μια ζωή για την ημέρα που θα μπορείς να εισπράττεις τη σύνταξή σου, είναι πολύ φυσιολογικό, όταν φθάσει εκείνη η ευλογημένη ημέρα, να θεωρείς τον εαυτό σου κάπως άτρωτο. Και στη χώρα του περίπου το «κάπως άτρωτος» ισοδυναμεί με το άτρωτος. Δεν ξέρω αν υπάρχει σε καμιά άλλη γλώσσα το αντίστοιχο του δικού μας «έχει κολλήσει πολλά ένσημα», κοινώς υπήρξε μάχιμος και εργατικός. Οχι, δεν ενδιαφέρει το έργο που παρήγε ως μάχιμος και εργατικός. Ενδιαφέρουν τα «ένσημα» που του κατοχυρώνουν το δικαίωμα στη σύνταξη. Το δικαίωμα να στηθεί μια μέρα στην ουρά της τράπεζας για να εισπράξει το Αγιον Φως.

Είναι αναμενόμενη η αμέλεια και η ελαφρότητα με την οποία αντιμετωπίζουν την πανδημία οι συμπολίτες μας της λεγομένης τρίτης ηλικίας. Ή, εν πάση περιπτώσει, όσοι συνωστίσθηκαν χθες στις ουρές των τραπεζών. Κατ’ αρχάς, είναι οι πιο δύσπιστοι στη λειτουργία του ελληνικού κράτους, άρα και στις οδηγίες του. Εχουν ζήσει μια ζωή το συμβόλαιο αναξιοπιστίας που έχει υπογράψει αυτό το κράτος με την κοινωνία. Δεύτερον, αν έχεις φθάσει σε κάποια ηλικία και μπορείς να στηθείς στην ουρά και να ξέρεις για ποιον λόγο στήθηκες, δικαιολογημένα αισθάνεσαι κάποια αυτοπεποίθηση. Αλλοι στην ηλικία σου δεν μπορούν να πάρουν τα πόδια τους, άλλοι έχουν αποχωρήσει, οπότε εσύ μπορείς να αισθάνεσαι κάπως άτρωτος. Και άσ’ τους να λένε. Το τρίτο είναι η είσπραξη της σύνταξης, το ιερό δικαίωμα του ελληνισμού. Οφείλουν, βέβαια, να αντιληφθούν ότι, ενώ στους συνήθεις πολέμους θυσιάζονται οι μικρότερες ηλικίες, σε αυτόν τον πόλεμο στα χαρακώματα των εντατικών την τιμητική τους έχουν οι γηραιότεροι συμπολίτες μας.

Για τις πιέσεις που ασκούνται προς τους εκπαιδευτικούς στην κατεύθυνση υιοθέτησης της σύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ως επιβεβλημένης

Αλαλούμ! Ο καθείς και η καθεμία κάνει ό,τι θέλει. Κάποιοι/κάποιες νομίζουν πως με την εξ αποστάσεως έγιναν ξαφνικά, SUPER Δάσκαλοι/Δασκάλες! 

Συνάδελφοι, ουσία και όχι θεαθήναι!

Αρ. Πρωτ. 531                 Αθήνα 2/4/2020

Προς

1. την Υπουργό Παιδείας

κ. Νίκη Κεραμέως

2.την Υφυπουργό Παιδείας

κ. Σοφία Ζαχαράκη

3. τους Συλλόγους Εκπαιδευτικών Π.Ε.

Θέμα: Για τις πιέσεις που ασκούνται προς τους εκπαιδευτικούς στην κατεύθυνση υιοθέτησης της σύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ως επιβεβλημένης

Από την πρώτη στιγμή της αναστολής λειτουργίας των εκπαιδευτικών μονάδων, οι εκπαιδευτικοί είναι αυτοί που σε άμεση καθημερινή επικοινωνία με μαθητές και γονείς, υλοποιούν την ανατροφοδοτική διαδικασία της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης με κάθε πρόσφορο μέσο και με τη μέθοδο που επιλέγουν ως καταλληλότερη. Αφιερώνοντας απεριόριστο αριθμό ωρών προσωπικής εργασίας, πέραν της υπηρεσιακής τους υποχρέωσης, παρά τα πολλά προβλήματα όπως η έλλειψη ψηφιακών υποδομών, υλικών αλλά και το επιβαρυμένο και «αδύναμο» σχολικό δίκτυο, καταφέρνουν μέσω e-mail, με χρήση των ιστολογίων των σχολικών μονάδων όπου αναρτούν εκπαιδευτικό υλικό, με σύγχρονη επικοινωνία με την τάξη τους μέσω ποικίλων πλατφορμών, με αξιοποίηση των ψηφιακών τάξεων και πλατφορμών που προτείνει το Υπουργείο Παιδείας καθώς και με πολλούς ακόμη τρόπους που υιοθετούν από κοινού με τη μαθητική κοινότητα με βάση τις ιδιαίτερες συνθήκες, τον τύπο σχολείου και τον τόπο λειτουργίας του, να αποτελούν το μοναδικό στήριγμα των μαθητών τους στη μαθησιακή διαδικασία μέσα σε αυτήν την εξαιρετικά δύσκολη συγκυρία.

Αυτή η συγκινητική προσπάθεια, που εσχάτως συναντά την αναγνώριση και στις δηλώσεις της πολιτικής ηγεσίας του Υπουργείου Παιδείας, δυναμιτίζεται, δυστυχώς, από τις, όλο και αυξανόμενες, αυθαιρεσίες στελεχών της διοικητικής πυραμίδας της εκπαίδευσης. Τις τελευταίες ημέρες ολοένα πληθαίνουν οι καταγγελίες που δέχεται το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. για πιέσεις, μέσα από παράτυπες εντολές και προφορικές οδηγίες που επιχειρούν να αναγκάσουν τους συναδέλφους να αξιοποιούν μόνο τις πλατφόρμες ασύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης του Υπουργείου αλλά και να υιοθετήσουν «υποχρεωτικά» τη χρήση της σύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Ειδικά για την επιβεβλημένη χρήση της σύγχρονης τηλεκπαίδευσης όλοι οι παραπάνω επικαλούνται τις «παροτρύνσεις» προς αυτή την κατεύθυνση, εκ μέρους της Υπουργού Παιδείας και της Γενικής Γραμματέως του Υ.ΠΑΙ.Θ. κατά τη διάρκεια των τηλεδιασκέψεων που πραγματοποιούνται από το Υπουργείο τις τελευταίες ημέρες.

Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. τονίζει, για μια ακόμη φορά, τα παρακάτω:

• Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση των μαθητών αποτελεί μια επικουρική-υποστηρικτική εκπαιδευτική διαδικασία. Σε καμία περίπτωση δεν μπορεί και δεν επιτρέπεται, επιστημονικά, να υποκαταστήσει την ουσιαστική και καίρια εκπαιδευτική διαδικασία της σχολικής τάξης και ζωής ούτε να χρησιμοποιηθεί για διδασκαλία νέας ύλης.
• Η επιλογή των μεθόδων υλοποίησής της είναι της αποκλειστικής ευθύνης των εκπαιδευτικών της σχολικής μονάδας, με βάση την άποψη που έχουν διαμορφώσει για τη λειτουργία της τάξης τους από την καθημερινή επαφή τους με τους μαθητές λαμβάνοντας υπόψη και τις τεχνικές δυνατότητες που έχουν ή δεν έχουν οι μαθητές τους.
• Οι εκπαιδευτικοί, με βάση τα παραπάνω, είναι αυτοί που θα επιλέξουν, σε επίπεδο σχολικής μονάδας, αν θα υιοθετήσουν την εφαρμογή είτε της σύγχρονης είτε της ασύγχρονης είτε του συνδυασμού των δύο μεθόδων εξ αποστάσεως διδασκαλίας.

Αλλά και η ίδια η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας μέσω οδηγιών που απευθύνει προς τις σχολικές μονάδες τονίζει:

• «Η επιλογή της πλατφόρμας που θα αξιοποιηθεί έγκειται στη διακριτική ευχέρεια του/της κάθε εκπαιδευτικού…», «Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να δομήσουν την εξ αποστάσεως εκπαίδευση σύμφωνα με την κρίση τους και τις εκπαιδευτικές ανάγκες των μαθητών/τριών.»
• «μέθοδοι και εργαλεία που τυχόν έχουν αναπτυχθεί και αξιοποιούνται ήδη από τα σχολεία και τους εκπαιδευτικούς, είναι δυνατόν να συνεχίσουν να αξιοποιούνται».
• «Η εξ αποστάσεως διδασκαλία δεν υποκαθιστά το μάθημα στην τάξη. Στόχος δεν είναι η κάλυψη της διδακτέας ύλης, αλλά η διατήρηση της επαφής των μαθητών με τη μαθησιακή διαδικασία.»
• Σε σχέση με την υποχρέωση συμμετοχής στις ενημερωτικές συναντήσεις των εκπαιδευτικών με τους συντονιστές εκπαιδευτικού έργου ότι «Οι ενημερωτικές συναντήσεις των εκπαιδευτικών με τους/τις συντονιστές/στριες εκπαιδευτικού έργου έχουν ως στόχο την υποστήριξη των εκπαιδευτικών για την υλοποίηση της εξ αποστάσεως ασύγχρονης εκπαίδευσης. Οι εκπαιδευτικοί έχουν τη δυνατότητα, εφόσον το κρίνουν απαραίτητο, να απευθύνονται στον/στην Συντονιστή/τρια Εκπαιδευτικού Έργου για θέματα τα οποία αφορούν στην υποστήριξη της μαθησιακής διαδικασίας.»
• Σε σχέση, τέλος, με την επιλογή της μεθόδου της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ότι «Η διαδικασία υλοποιείται από κάθε εκπαιδευτικό είτε με σύγχρονες, είτε με ασύγχρονες μεθόδους διδασκαλίας, είτε συνδυαστικά».

Είναι, επομένως, εξαιρετικά προβληματική και δημιουργεί πολλά ερωτηματικά η διφορούμενη στάση μελών της πολιτικής ηγεσίας του Υ.ΠΑΙ.Θ. που, αν μη τι άλλο, οφείλει να είναι συνεπής προς τις γραπτές οδηγίες που απευθύνει προς τους εκπαιδευτικούς (είναι άλλωστε σαφές ότι η χρηστή διοίκηση ασκείται μόνο με γραπτές και όχι με προφορικές εντολές). Η στάση αυτή δίνει τη δυνατότητα σε «στελέχη» της εκπαίδευσης που αποδεικνύονται «βασιλικότερα του βασιλέως», να αυθαιρετούν σε βάρος των εκπαιδευτικών που αγωνίζονται να κρατήσουν όρθια τη δημόσια εκπαίδευση σε μια εξαιρετικά δύσκολη συγκυρία κι ενέχει τον κίνδυνο να τινάξει στον αέρα ένα πολύτιμο, για την δημόσια εκπαίδευση επίτευγμα, την αλληλεγγύη μεταξύ εκπαιδευτικών, μαθητών και γονέων στην κοινή προσπάθεια να διατηρηθεί ζωντανή η εκπαιδευτική διαδικασία στην παρούσα κρίση της πανδημίας που κρατάει κλειστά τα σχολεία.

Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. με υψηλό αίσθημα ευθύνης έναντι του κοινωνικού συνόλου, ιδιαίτερα σε αυτές τις κρίσιμες στιγμές, είναι έτοιμο να παρέμβει δυναμικά σε κάθε απόπειρα καταστρατήγησης του ελεύθερου παιδαγωγικού ρόλου των εκπαιδευτικών και του συλλόγου διδασκόντων, καλύπτοντάς τους πλήρως στον αγώνα τους για την παροχή της καλύτερης δυνατής εκπαίδευσης στους μαθητές τους και σε αυτήν την κρίσιμη συγκυρία.

Καλούμε την πολιτική ηγεσία του Υ.ΠΑΙ.Θ. να φροντίσει να άρει όλες τις ανισότητες μεταξύ των μαθητών, που καθιστούν εξαιρετικά δυσχερή την προσπάθειά τους (παροχή Η/Υ, πρόσβαση στο διαδίκτυο, δημιουργία κεντρικής πλατφόρμας ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού, ατέλεια για τον τηλεφωνικό αριθμό κλήσης για την πρόσβαση στις πλατφόρμες της σύγχρονης τηλεκπαίδευσης…) διασφαλίζοντας την ισότιμη συμμετοχή όλων και να ενισχύσει έμπρακτα τους εκπαιδευτικούς στον αγώνα στήριξης του δημόσιου σχολείου και των μαθητών του.

Οδηγίες τηλεδιάσκεψης με WEBEX.

Το κείμενο αναρτήθηκε στο FB από το συνάδελφο, Γιώργο Νάστο.

Αγαπητέ, Γεώργιε, αυτό λέγεται "σκάσε και κολύμπα"!

Καλό βράδυ από το Άργος Ορεστικό, εσώκλειστοι και πειθαρχημένοι!

Λεωνίδας Ι. Οικονομίδης

1. ΤΗΛΕΔΙΑΣΚΕΨΗ ΜΕ WEBEX

•  Παίρνω ένα email με τον σύνδεσμο ενεργοποίησης της ηλεκτρονικής μου τάξης.
• Ο σύνδεσμος (link) αυτός, θα είναι προσωπικός, ατομικός, για την εικονική μου τάξη και δε θα αλλάζει.
• Αποστέλλω τον σύνδεσμο (link) στον κάθε μαθητή με email, messenger ή κινητό.
• Ο μαθητής που δεν έχει σύνδεση ίντερνετ μπορεί να συνδεθεί με την ψηφιακή μου τάξη μέσω σταθερού τηλεφώνου.

2. Πώς γίνεται η σύνδεση με σταθερό τηλέφωνο:

• Κάτω από το join meeting (Συνδεθείτε σε συνάντηση) υπάρχει η επιλογή More ways to join (Συνδεθείτε και με άλλα μέσα).
• Μετά την επιλογή, εμφανίζεται ένας σταθερός τηλεφωνικός αριθμός και ένας access code (κωδικός πρόσβασης).
• Καλώ το νούμερο και σχηματίζω τον αριθμό.
• Και ο εκπαιδευτικός και οι μαθητές μπορούν να συμμετάσχουν στην τηλεκπαίδευση μέσω σταθερού τηλεφώνου.

3. Τι δυνατότητες έχω μέσω αυτής της διδασκαλίας:

• Μοιράζομαι με τους μαθητές μου αρχεία, παρουσιάσεις, την εικόνα της οθόνης μου, σημειώνω.
• Επιβάλλω την ησυχία, κλειδώνω την τάξη, βγάζω κάποιον μαθητή εκτός.

4. Τι δυνατότητες έχουν οι μαθητές:

• Μπορούν να λάβουν το λόγο, να υποβάλουν ερωτήματα, να στείλουν γραπτά μηνύματα σε μένα, να δουν τους συμμαθητές τους.

5. Πώς μπορεί ο μαθητής να ζητήσει το λόγο, όταν έχει κάποια απορία και η τάξη είναι σε mute:

• Το ζητάει εγγράφως μέσω chat ή βγάζει τον εαυτό του από τη σίγαση.

6. Τι χρειάζεται ένας μαθητής για να συμμετάσχει στην πλατφόρμα;

• Email ή messenger, το οποίο ο μαθητής μου δίνει για να λαμβάνει τα link (συνδέσμους) για τα μαθήματά μου.
•  Ονοματεπώνυμο ή όνομα χρήστη(όπως θέλει), το οποίο δηλώνεται από τον μαθητή, όταν μπαίνει στην πλατφόρμα για να μπορώ να τον διακρίνω και να του δίνω το λόγο.
• Σύσταση: η σύνδεση του μαθητή με την πλατφόρμα να γίνεται μέσω λογισμικού πλοήγησης (Browser) και όχι μέσω εφαρμογής.

7. Είμαι μαθητής και δεν έχω ίντερνετ. Πώς θα συνδεθώ με σταθερό τηλέφωνο:

• Χρησιμοποιώ το Call in, δηλαδή καλώ σταθερό ελληνικό αριθμό είτε από σταθερό τηλέφωνο είτε από κινητό.
• Θα συμμετάσχω στο μάθημα, αλλά θα παρακολουθώ μόνο το ηχητικό κομμάτι.
• Επικοινωνεί μαζί μου ο δάσκαλος και μου δίνει τον αριθμό που πρέπει να καλέσω και τον εννιαψήφιο κωδικό της εικονικής αίθουσας.
• Το τηλέφωνο που καλώ από το τηλέφωνό μου είναι το: 211-990 23 94
• Ακούω ένα πρώτο ηχητικό μήνυμα.
• Πληκτρολογώ τον εννιαψήφιο κωδικό της αίθουσας
• Πατώ δίεση # στο τέλος.
• Ακούω το δεύτερο ηχητικό μήνυμα.
•  Πατώ πάλι δίεση # .

8. Δέχομαι αίτημα από μαθητή μου για σύνδεση με σταθερό τηλέφωνο. Τι κάνω;

•  Επικοινωνώ μαζί του και του δίνω τον αριθμό που πρέπει να καλέσει και τον εννιαψήφιο κωδικό της αίθουσας.

9. Πώς θα βρω τον κωδικό της αίθουσας (Meeting Number);

•  Έχοντας συνδεθεί στην αίθουσά μου, πατώ το εικονίδιο στο πάνω αριστερό μέρος του κυρίως παραθύρου
•  ή πηγαίνω στο menu Meeting και επιλέγω Information.

10. Ποιος είναι ο αριθμός κλήσης;

•  211-990 23 94

11. Τι πρέπει να κάνω, πριν με καλέσει ο μαθητής;

• Να ξεκλειδώσω την αίθουσα;

12. Πώς ξεκλειδώνω την αίθουσα;

•  Πηγαίνω στο menu Meeting
• Επιλέγω Unlock Meeting

13. Πώς διώχνω ανεπιθύμητο επισκέπτη;

•  Δεξί πλήκτρο στο όνομά του.
• Επιλέγω Expel.

14. Τι κάνω μετά την τηλεφωνική σύνδεση με τον μαθητή;

• Ξανακλειδώνω την αίθουσα.

15. Πώς κλειδώνω την αίθουσα;

•  Menu Meeting >Lock Meeting.

16. Έχω σύνδεση στο ίντερνετ, αλλά ο ήχος δεν είναι καλός(διακοπές, δεν ακούω τους μαθητές). Τι κάνω;

• Κλείνω το βίντεο (δε στέλνω εικόνα).
• Δεν έχω Full screen στην οθόνη, αλλά μικρότερη.
•  Επιλέγω την απλή διάταξη (να εμφανίζεται μόνο αυτός που μιλάει και όχι τα πολλά παράθυρα (grid view).

17. Αν το πρόβλημα συνεχίζεται;

•  Χρησιμοποιώ τη δυνατότητα Call in (δηλαδή, την κλήση σταθερού τηλεφωνικού αριθμού από το σταθερό μου τηλέφωνο.
• Κρατώ τη σύνδεση στην αίθουσα με τον υπολογιστή μου για να μοιράζω υλικό και να ελέγχω την αίθουσα, ο ήχος μου όμως, έρχεται τηλεφωνικά.

18. Ποια βήματα ακολουθώ σ’ αυτήν την περίπτωση;

• Ενώ είμαι συνδεδεμένος στην αίθουσα πατώ menu Audio και Audio Connection.
•  Πατώ disconnect για να σταματήσω τη χρήση ήχου μέσω υπολογιστή.
•  Πατώ View, δεξιά της επιλογής Call in για να δω τις οδηγίες κλήσης.
• Συγκρατώ τον κωδικό της αίθουσας (meeting number) και τον αριθμό συμμετέχοντα (attendee ID).
• Από το menu Meeting επιλέγω Unlock meeting για να ξεκλειδώσω την αίθουσα.
• Από το τηλέφωνό μου καλώ 211 -990 23 94.
• Ακούω το πρώτο ηχητικό μήνυμα.
• Πληκτρολογώ τον εννιαψήφιο κωδικό της αίθουσας.
• Πατώ δίεση # .
• Ακούω το δεύτερο ηχητικό μήνυμα.
• Πληκτρολογώ τον αριθμό συμμετέχοντα.
• Πατώ δίεση # .

19. Αφού συνδεθώ, τι κάνω;

•  Ξανακλειδώνω την αίθουσα (menu Meetingh > Lock Meetinh)

20. Υποστήριξη σε 2ο επίπεδο από την ομάδα υποστήριξης του Σχολείου:

•  Help Desk 210-344 39 49 (8π.μ. 8μ.μ.)

        Email: cst@minedu.gov.gr

Την Παρασκευή συνεδριάζει το ΚΥΣΠΕ για τις μεταθέσεις

Παληγιάννης Βασίλειος 

Αιρετός ΚΥΣΠΕ

Τηλ.6974750409

paligiannis@hotmail.gr        Αθήνα, 1/4/2020

Την Παρασκευή συνεδριάζει το ΚΥΣΠΕ για τις μεταθέσεις

Το ΚΥΣΠΕ θα συνεδριάσει την Παρασκευή 3/4/2020 με τα παρακάτω θέματα:

1.-«Εξέταση αίτησης εκπαιδευτικού, Διευθυντή Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, για χορήγηση άδειας άσκησης ιδιωτικού έργου με αμοιβή και λήψη απόφασης για διαμόρφωση σχετικής πρότασης»

2.-«Εξέταση αμφισβητούμενων αιτήσεων μετάθεσης εκπαιδευτικών Π.Ε. από περιοχή σε περιοχή και λήψη απόφασης για διαμόρφωση σχετικής πρότασης»

3.-«Επικύρωση πίνακα κενών οργανικών θέσεων διδακτικού προσωπικού Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για την πραγματοποίηση των μεταθέσεων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης από περιοχή σε περιοχή έτους 2020»

Ελπίζω αρχές της άλλης εβδομάδες να ολοκληρωθεί η διαδικασία των μεταθέσεων και να ανακοινωθούν.

Πάντα στη διάθεσή σας

Παληγιάννης Βασίλης

Οδηγίες άυλης συνταγογράφησης