Τι προβλέπει το νομοσχέδιο για δημοτικά, γυμνάσια και λύκεια

Πρωτοφανείς, σκανδαλώδεις, προκλητικές και άκρως αντισυνταγματικές ενέργειες! Αν βέβαια, ισχύει το δημοσίευμα...

Η κλεψύδρα του χρόνου για τους/τις 116 Διευθυντές/Διευθύντριες εκπαίδευσης, εκεί που πάει να αδειάσει γεμίζει και πάλι...

Τον προσεχή Ιούλιο συμπληρώνουν δύο χρόνια παράτασης, μιας και η θητεία τους έληξε τον Ιούλιο του 2018! Η δε επιλογή τους με την 711/2016 απόφαση του ΣΤΕ, κρίθηκε αντισυνταγματική!! 

Μία ακόμη παράταση στους Διευθυντές/Διευθύντριες εκπαίδευσης, αν μη τι άλλο θα είναι σκανδαλώδης, θα απογοητεύσει και θα προκαλέσει ποικίλες αρνητικές αντιδράσεις και εντυπώσεις για το κυβερνητικό έργο στον ευαίσθητο τομέα της εκπαίδευσης, ο οποίος ήδη ταλανίζεται από καθυστερήσεις, αναβολές και έλλειψη προγραμματισμού...

Αξιότιμη, κυρία υπουργέ, η ανομία για πόσο ακόμη θα παραταθεί; Οι αποφάσεις του ανωτάτου δικαστηρίου σ' αυτήν τη χώρα δεν έχουν καμία ισχύ;

Εύχομαι ο αναστάς Κύριος να μας δίνει τη δύναμη να ζούμε το σωματικό, τον ψυχικό, τον προσωπικό και τον κοινωνικό πόνο...

Λεωνίδας Ι. Οικονομίδης

Δάσκαλος

ΕΛΠΙΔΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΔΗ

Από την έντυπη έκδοση του Ελεύθερου Τύπου

Με τα απαγορευτικά μέτρα να έχουν παραλύσει τα σχολεία κρατώντας τα κλειστά για τουλάχιστον ένα μήνα, το υπουργείο Παιδείας, έχοντας ανοιχτά μέτωπα με την αποτελεσματική λειτουργία της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και τη διεξαγωγή των πανελλαδικών εξετάσεων, συνεχίζει παράλληλα και την πολιτική του για τις αλλαγές που επιθυμεί να φέρει στα σχολεία από το επόμενο σχολικό έτος.

Βάση του 10 στην προαγωγή και στο απολυτήριο Λυκείου, ενίσχυση των Πρότυπων και Πειραματικών Σχολείων, θέσπιση της τράπεζας των θεμάτων και ένταξη νέων θεματικών ενοτήτων στα σχολεία συμπεριλαμβάνονται, σύμφωνα με πληροφορίες του Ελεύθερου Τύπου, σε νομοσχέδιο, το οποίο αναμένεται να ψηφιστεί μετά το Πάσχα.

Αρχές της Μεγάλης Εβδομάδας αναμένεται να κατατεθεί το νομοσχέδιο για την πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση, το οποίο περιλαμβάνει σειρά δεσμεύσεων της πολιτικής ηγεσίας που είχαν γίνει τους προηγούμενους μήνες, ώστε η νέα σχολική χρονιά να ξεκινήσει εφόσον έχει θεσπιστεί σειρά μεταρρυθμίσεων.

Οι ίδιες πληροφορίες κάνουν λόγο για ένα σχέδιο νόμου που περιλαμβάνει βελτιωτικές ρυθμίσεις, ξεκινώντας έναν κύκλο αλλαγών στα σχολεία που θα οδηγήσει στη διαμόρφωση του εκσυγχρονισμού στην εκπαίδευση.

Τι αλλάζει από την επόμενη σχολική χρονιά:

Βαθμός απόλυσης και προαγωγής στο Λύκειο με 10: Όπως αναφέρουν οι πληροφορίες του «Ε.Τ.», η θέσπιση της βάσης του 10 ξεκινάει από τις ενδοσχολικές εξετάσεις και το απολυτήριο Λυκείου με την αυστηροποίηση της προαγωγής και της απόλυσης. Ειδικότερα, μέχρι και φέτος η προαγωγή σε κάθε τάξη Λυκείου γινόταν με βαθμό 9,5. Πλέον, το υπουργείο σχεδιάζει να προχωρήσει στη στρογγυλοποίησή του τοποθετώντας τον πήχυ μισό βαθμό παραπάνω. Ο εν λόγω βαθμός προκύπτει από τον μέσο όρο της επίδοσης του μαθητή σε όλα τα μαθήματα και σε όσα από αυτά εξετάζεται στο τέλος της χρονιάς. Η αλλαγή αφορά αποκλειστικά το Λύκειο και προβλέπεται να θεσπιστεί για όλες τις τάξεις από την Α’ έως και τη Γ’ Λυκείου.

Τράπεζα θεμάτων: Η αυστηροποίηση της προαγωγής έρχεται συνοδευόμενη από την επιστροφή της «πολύπαθης» αλλά και προβληματικής -κατά το παρελθόν- τράπεζας θεμάτων. Ενας θεσμός που παρά τα θετικά του στοιχεία, λόγω καθυστερήσεων και πολιτικών κυβιστήσεων από τις αλλαγές των ηγεσιών στον υπουργικό θώκο κατά την εφαρμογή του στο παρελθόν, προκάλεσε περισσότερο σύγχυση στους μαθητές παρά αναβάθμισε τη διαδικασία των ενδοσχολικών εξετάσεων. Η κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ προχώρησε στην κατάργησή της το 2015 και τώρα η πολιτική ηγεσία προχωράει στο να επανασυστήσει στο μαθητικό κοινό την τράπεζα θεμάτων χωρίς τα προβλήματα του παρελθόντος.

Το εν λόγω αποθετήριο θεμάτων, από το οποίο θα προκύπτουν θέματα για το τελικό διαγώνισμα των ενδοσχολικών εξετάσεων, θα λειτουργήσει τον επόμενο χρόνο μόνο για την Α’ Λυκείου. Κάθε χρόνο το αποθετήριο θα εμπλουτίζεται και θα εντάσσεται ακόμα μία τάξη Λυκείου σε αυτό, ώστε σε τρία χρόνια να έχουν ενταχθεί όλες οι τάξεις.

Η επιστροφή της στοχεύει στην αναβάθμιση των σχολικών εξετάσεων σε επίπεδο αξιοπιστίας, ώστε να αποκτήσει στη συνέχεια αξιοπιστία και αντικειμενικότητα και το απολυτήριο Λυκείου.

Νέες θεματικές ενότητες στα σχολεία: Με μικρά βήματα και πιλοτική διαδικασία, το υπουργείο Παιδείας από τη νέα χρονιά ξεκινάει πιλοτικά την ένταξη νέων θεματικών στα σχολεία που θα ενταχθούν στο ωρολόγιο πρόγραμμα. Εθελοντισμός, σεξουαλική αγωγή, πρώτες βοήθειες, πρόληψη και προφύλαξη φυσικών καταστροφών και σεβασμός στον άλλον και τη διαφορετικότητα είναι μερικές από τις θεματικές που θα διδαχθούν στα σχολεία, με το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ) να προετοιμάζει το εκπαιδευτικό υλικό αλλά και τη διαδικασία επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών για να ανταποκριθούν στις νέες θεματικές ενότητες.

Στόχος του υπουργείου Παιδείας είναι να εμπλουτίσει με νέες θεματικές το ωρολόγιο πρόγραμμα και να ενισχύσει τις ήπιες και ψηφιακές δεξιότητες των μαθητών.

Ενίσχυση και εξετάσεις στα Πρότυπα και Πειραματικά Σχολεία: Ενας θεσμός που έχει ταλαιπωρηθεί κατά το παρελθόν με παλινωδίες της προηγούμενης κυβέρνησης. Η πολιτική ηγεσία είχε δεσμευτεί και προεκλογικά να ενισχύσει τα ήδη υπάρχοντα σχολεία και να «χτίσει» ένα δίκτυο με αντίστοιχες σχολικές μονάδες σε όλη τη χώρα, ώστε να υπάρχει μία ισχυρή παρουσία αυτών σε κάθε περιφέρεια. Η ένταξη στα Δημοτικά θα γίνεται με κλήρωση, ενώ για την εισαγωγή στις δευτεροβάθμιες σχολικές μονάδες θα διενεργούνται εξετάσεις.

ΣΕ ΔΕΥΤΕΡΗ ΦΑΣΗ ΤΑ ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ

Παράταση στους διευθυντές σχολείων και εκπαίδευσης

Στόχος του υπουργείου Παιδείας από την ανάληψη των καθηκόντων του ήταν να φέρει ένα νέο σύστημα επιλογής στελεχών (από διευθυντές σχολείων έως περιφερειακούς διευθυντές εκπαίδευσης) καθώς τόσο η θητεία των διευθυντών σχολείων όσο και των διευθυντών εκπαίδευσης είτε έληγε φέτος είτε έχει ήδη πάρει παράταση.

Η επέλαση του κορονοϊού αλλά και τα αυστηρά περιοριστικά μέτρα άλλαξαν τα σχέδια του υπουργείου, καθώς έπρεπε να εστιάσει σε εναλλακτικές μορφές εκπαίδευσης, όπως η εξ αποστάσεως, η οποία δείχνει να έχει θερμή υποδοχή από εκπαιδευτικούς και μαθητές, αλλά και με το ζήτημα των Πανελλαδικών, που αναμένονται οι σχετικές ανακοινώσεις και αποφάσεις τις επόμενες εβδομάδες.

Το εν λόγω νομοσχέδιο δεν θα περιλαμβάνει τα νέα κριτήρια για την επιλογή στελεχών, καθώς, σύμφωνα με πληροφορίες, κρίθηκε ότι έτσι κι αλλιώς τα χρονοδιαγράμματα δεν επιτρέπουν την εφαρμογή του ώστε να γίνουν οι διαδικασίες και οι νέες τοποθετήσεις. Οπως όλα δείχνουν, θα δοθεί παράταση στους διευθυντές σχολείων και εκπαίδευσης για μία ακόμα χρονιά και στη συνέχεια θα πραγματοποιηθούν οι κρίσεις για νέα στελέχη.  

Κλειστά τα σχολεία μέχρι τις 10 Μαΐου

Νέα παράταση στην αναστολή λειτουργίας των σχολείων αποφάσισε το υπουργείο Παιδείας.

Τα σχολεία θα μείνουν κλειστά και μετά το Πάσχα, έως τις 10 Μαΐου. Με ΚΥΑ που αναμένεται να δημοσιευθεί σήμερα, αποφασίζεται η παράταση της προσωρινής απαγόρευσης λειτουργίας όλων των εκπαιδευτικών δομών, όπως αυτή ρυθμιζόταν στην προηγούμενη ΚΥΑ, έως και τις 10 Μαΐου 2020, για προληπτικούς λόγους, κατόπιν εισήγησης της Εθνικής Επιτροπής Προστασίας Δημόσιας Υγείας έναντι του κορωνοϊού COVID-19.

ΔΟΕ: Καλούμε την πολιτική ηγεσία να δείξει την ίδια σοβαρότητα και το ίδιο αίσθημα ευθύνης...

Αξιότιμες κυρίες του υπουργείου μας, τα τελευταία 24ωρα διακρίνουμε κάποια σύγχυση, η οποία μας οδηγεί σε αταξία και αναστάτωση...

Προβληματισμένοι και ανήσυχοι...

Λεωνίδας Οικονομίδης

Αρ. Πρωτ. 536 Αθήνα 10/4/2020

Προς

1. την Υπουργό Παιδείας

κ. Νίκη Κεραμέως

2.την Υφυπουργό Παιδείας

κ. Σοφία Ζαχαράκη

3. τους Συλλόγους Εκπαιδευτικών Π.Ε.

Θέμα: Επικοινωνιακά παιχνίδια σε βάρος μαθητών κι εκπαιδευτικών από το Υ.ΠΑΙ.Θ. σχετικά με την εξ αποστάσεως εκπαίδευση, την καταγραφή και χορήγηση Η/Υ και τη λειτουργία των σχολείων

Σε όλο το χρονικό διάστημα από την έναρξη της αναστολής λειτουργίας των σχολικών μονάδων, ως μέτρο αντιμετώπισης της εξάπλωσης του θανατηφόρου ιού Covid-19 και μέχρι σήμερα, αυτό που όλη η κοινωνία αναγνωρίζει ως πραγματικότητα είναι η τιτάνια προσπάθεια των εκπαιδευτικών, οι οποίοι υλοποιούν την επικουρική – υποστηρικτική εκπαιδευτική διαδικασία της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και κρατούν ζωντανή την πολύτιμη σχέση μαθητή – εκπαιδευτικού.

Η προσπάθεια αυτή αντιμετωπίζει σειρά προβλημάτων τα οποία, έγκαιρα, επεσήμανε το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. στην πολιτική ηγεσία του Υ.ΠΑΙ.Θ.

Ένα από τα πιο σοβαρά προβλήματα είναι η αδυναμία πρόσβασης εξαιρετικά μεγάλου αριθμού μαθητών σε ηλεκτρονικό υπολογιστή καθώς και η αδυναμία σύνδεσης με το διαδίκτυο.

Προσπαθώντας να απαντήσει στο υπαρκτό αυτό πρόβλημα, η Υπουργός Παιδείας δήλωσε στις 8/4/2020 στη Βουλή ότι «…έχει κατατεθεί με κατεπείγουσα διαδικασία πρόταση συνολικού ύψους άνω των 20 εκ. € για κάλυψη μέσω ΕΣΠΑ δαπανών εξοπλισμού σχολικών μονάδων (tablets, laptops)…» καθώς και ότι «…ιδιώτες και εταιρείες έχουν προβεί σε σημαντικές δωρεές για περαιτέρω άμεση ενίσχυση του τεχνολογικού εξοπλισμού προς όφελος της εκπαιδευτικής κοινότητας. Εξοπλισμό ο οποίος είναι καθ’ οδόν για σχολεία όλης της χώρας.». ενώ παράλληλα σε αναρτήσεις ιστοσελίδων που ασχολούνται με τα εκπαιδευτικά ζητήματα διαβάζαμε στις 3/4/2020 την είδηση «Tablet θα δοθούν από το υπουργείο Παιδείας σε όσους μαθητές και εκπαιδευτικούς διαπιστωμένα τα έχουν ανάγκη γι’ αυτή την χρονική περίοδο που πραγματοποιείται εξ αποστάσεως διδασκαλία, με απόφαση της υπουργού Παιδείας Νίκης Κεραμέως.»

Κι ενώ όλα τα παραπάνω δημιουργούσαν, εύλογα, κλίμα ευφορίας στην κοινή γνώμη, σε γονείς, μαθητές και εκπαιδευτικούς ως θετική στάση στο αίτημα του εκπαιδευτικού κινήματος για διασφάλιση ισότιμης πρόσβασης όλων των μαθητών στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση, το Υπουργείο Παιδείας μέσα από σειρά αλληλοαναιρούμενων οδηγιών προς τις σχολικές μονάδες, άθελά του αποκάλυπτε ότι όλα τα παραπάνω δεν ήταν παρά ένα επικοινωνιακό τέχνασμα, ένας εμπαιγμός της κοινωνίας.

Συγκεκριμένα, το Υπουργείο Παιδείας μέσω των Διευθύνσεων Εκπαίδευσης απέστειλε προς τις σχολικές μονάδες πέντε (5) διαφορετικές οδηγίες για να ζητήσει την καταγραφή στο πληροφοριακό σύστημα my school, των Η/Υ που έχουν στη διάθεσή τους για να χρησιμοποιηθούν στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Στη συνέχεια και στο πλαίσιο των εξαγγελιών για εξοπλισμό μαθητών και εκπαιδευτικών με laptop και tablet αποδόθηκε σε μια επίδειξη κάκιστης άσκησης διοίκησης. Στις 7/4/2020 έστειλε, αρχικά, πίνακα για την καταγραφή αναγκών και στη συνέχεια «κατεπείγον» έγγραφο στα σχολεία ζητώντας την καταγραφή των αναγκών αυτών ανά σχολική μονάδα, δίχως να θέτει τα απαραίτητα κριτήρια (όπως όφειλε) με στόχο, όπως ανέφερε: «…να υπάρχει ισότιμη πρόσβαση στην εκπαιδευτική διαδικασία από όλους αφού πολλοί εκπαιδευτικοί και μαθητές (σε όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης) είτε σε περιοχές με χαμηλό κατά κεφαλήν Α.Ε.Π., είτε σε απομακρυσμένες περιοχές, είτε λόγω της οικονομικής κρίσης της χώρας μας δεν έχουν τη δυνατότητα να συμμετέχουν σε εξ αποστάσεως εκπαίδευση λόγω έλλειψης βασικού εξοπλισμού. Την κατάσταση αυτή επιβαρύνει περαιτέρω το γεγονός ότι αρκετές οικογένειες δεν διαθέτουν επαρκή αριθμό ηλεκτρονικών συσκευών για χρήση στο διαδίκτυο (π.χ. λόγω χαμηλού εισοδήματος, πολύτεκνες οικογένειες, τηλεργασία γονέων/κηδεμόνων)». Οι σχολικές μονάδες ανταποκρίθηκαν μέσα σε λίγες ώρες με τον κίνδυνο οι εκπαιδευτικοί να βρεθούν εκτεθειμένοι απέναντι στις οικογένειες των μαθητών εξ αιτίας της αδυναμίας του Υ.ΠΑΙ.Θ. να εξασφαλίσει για όλους laptop και tablet.

Το Υπουργείο Παιδείας, όμως, με νέο έγγραφο υπογεγραμμένο από τη Γενική Γραμματέα το πρωί της 9/4/2020 αποκαλύπτεται απολύτως αναξιόπιστο, αφού εμπαίζοντας γονείς, μαθητές κι εκπαιδευτικούς «διευκρινίζει» ότι «…η καταγραφή αναγκών εξοπλισμού φορητών ηλεκτρονικών υπολογιστών/συσκευών αφορά αποκλειστικά και μόνο σε ελλείψεις της σχολικής μονάδας και επ’ ουδενί φυσικών προσώπων (εκπαιδευτικών ή μαθητών)». Παράλληλα, οι Διευθύνσεις Εκπαίδευσης υλοποιώντας προφορική εντολή από το Υ.ΠΑΙ.Θ. «ορίζουν» τις ανάγκες σε ένα(1) laptop ανά νηπιαγωγείο και σε ένα(1) ανά 45-50 μαθητές σε κάθε δημοτικό σχολείο, ενώ τα δημοτικά σχολεία που είχαν πάρει το «ερμάριο» (πρώην ΕΑΕΠ), δεν θα πάρουν απολύτως τίποτα.

Η πολιτική ηγεσία του Υ.ΠΑΙ.Θ. είναι, πλέον, αμετάκλητα εκτεθειμένη και το μόνο που οφείλει να πράξει ως ελάχιστη ένδειξη σεβασμού προς τον αγώνα μαθητών κι εκπαιδευτικών μέσα σ’ αυτή την εξαιρετικά δύσκολη συγκυρία, είναι αφού ανακαλέσει την τελευταία της εγκύκλιο να προχωρήσει άμεσα στην κάλυψη όλων των υπαρκτών αναγκών σε laptop ή tablet των μαθητών και των εκπαιδευτικών ώστε να υπάρχει ισότιμη πρόσβαση όλων στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση.

Οφείλει, επίσης, να σταματήσει τις κάθε είδους «προτροπές» προς τους εκπαιδευτικούς για «προαιρετική» υλοποίηση της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης για το χρονικό διάστημα μέχρι και 15/4/2010 και μετά την 21η/4 και να μην προχωρήσει σε «διατάξεις» που θα παραβιάζουν το θεσμοθετημένο πλαίσιο λειτουργίας των σχολείων όπως ορίζεται με το Π.Δ. 79/2017. Στο άρθρο 3 του Π.Δ. και στην παράγραφο 1 στ, αναγράφεται ότι «Τα δημόσια σχολεία και νηπιαγωγεία δεν λειτουργούν …από τη Μ. Δευτέρα μέχρι και την Παρασκευή της Διακαινησίμου». Το Προεδρικό Διάταγμα δεν αναιρείται ούτε με υπουργικές αποφάσεις ούτε με «συστάσεις» ούτε με το επικίνδυνο παιχνίδι που επιχειρεί η πολιτική ηγεσία του Υ.ΠΑΙ.Θ. να παίξει καταφεύγοντας στον κοινωνικό αυτοματισμό. Τονίζουμε προς την πολιτική ηγεσία του Υ.ΠΑΙ.Θ. ότι έχει θεσμική υποχρέωση να διαφυλάξει την τήρηση του Αναλυτικού Προγράμματος και την ύπαρξη των ενιαίων διδακτικών στόχων ανά τάξη. Η λειτουργία του δημόσιου σχολείου δεν είναι προαιρετική και πολλών ταχυτήτων.

Αυτό ισχύει και για το πιο πλέον πρόσφατο «πόνημα» της Γ.Γ. του Υ.ΠΑΙ.Θ. με ημερομηνία 9/4 όπου μέσω μιας λογικής του παραλόγου λέει στους εκπαιδευτικούς σε σχέση με την υλοποίηση της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ότι μπορούν «να καλύψουν και θέματα πέραν των επαναλήψεων της έως σήμερα διδαχθείσας ύλης, κάνοντας χρήση μεθόδων τόσο σύγχρονης όσο και ασύγχρονης διδασκαλίας. Σημειώνεται, εν τούτοις, ότι οποιαδήποτε θέματα καλυφθούν πέραν της ύλης που έχει διδαχθεί έως την ημερομηνία αναστολής λειτουργίας των σχολικών μονάδων δεν αποτελούν διδακτέα ύλη παρά μόνο εφόσον αυτά παραδοθούν και με δια ζώσης διδασκαλία στην τάξη μετά την επαναλειτουργία των σχολείων». Μπορούν δηλαδή να προχωρήσουν (κατά παρέκκλιση ακόμα και των οδηγιών του ίδιου του Υ.ΠΑΙ.Θ.) σε παράδοση νέας ύλης αλλά αν το κάνουν θα χρειαστεί να επαναλάβουν τα ίδια στους μαθητές τους δια ζώσης όταν λειτουργήσουν και πάλι τα σχολεία. Ουδέν σχόλιο…

Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. και όλοι οι εκπαιδευτικοί της Π.Ε. που στάθηκαν, στέκονται και θα σταθούν όρθιοι σε αυτή την πρωτόγνωρη κατάσταση και με αίσθημα ατομικής και συλλογικής ευθύνης από την πρώτη στιγμή κρατούν «ανοιχτά» τα σχολεία και ζωντανή την εκπαιδευτική πράξη υλοποιώντας μαζί με τους μαθητές τους με επιτυχία με την εξ αποστάσεως εκπαίδευση, καλούμε την πολιτική ηγεσία να δείξει την ίδια σοβαρότητα και το ίδιο αίσθημα ευθύνης. Κυρίως και πάνω απ’ όλα στο δημόσιο σχολείο και τους μαθητές.

Πατήστε ΕΔΩ για να το κατεβάστε σε PDF

Χορήγηση laptop και tablet: Λόγω υπερβολικής ζήτησης τα παίρνει πίσω το υπουργείο!

Τέτοιου είδους πρακτικές, δυστυχώς, εκθέτουν και τον ίδιο τον πρωθυπουργό...

Τα είπαμε και τα γράψαμε. Η όλη διαδικασία ήταν τσαπατσούλικη και αναμενόμενη η ανάκληση των δύο προηγούμενων εγκυκλίων, οι οποίες αναφερόταν ξεκάθαρα στην παροχή laptop ή tablet για εκπαιδευτικούς και μαθητές/μαθήτριες.

Χθες για το ίδιο θέμα η Διεύθυνση Α/θμιας Καστοριάς εντός δύο ωρών και 22 λεπτών, απέστειλε στα σχολειά μας πέντε e-mails! Σήμερα ο "βομβαρδισμός" συνεχίστηκε με ακόμη δύο e-mails!! Σύμφωνα, λοιπόν, με τις τελευταίες (ελπίζουμε) οδηγίες οι Διευθυντές/Διευθύντριες των σχολικών μονάδων δεν έχουν πλέον, καμία υποχρέωση να αποστείλουν στοιχεία, αφού τα πάντα είναι διαθέσιμα   στο πληροφοριακό σύστημα myschool.

Ως σχολείο δεν προβήκαμε σε καμία αλλαγή που μας ζητήθηκε σήμερα, εμμένοντας στην αρχική μας χθεσινή πρόταση, η οποία στηρίχθηκε στις πραγματικές ανάγκες μαθητών/μαθητριών και εκπαιδευτικών.

Μετά απ' όλα αυτά, συνεχίζω να είμαι προβληματισμένος και ανήσυχος...

Λεωνίδας Ι. Οικονομίδης

Δάσκαλος 

               ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

ΘΕΜΑ: Διευκρινίσεις σχετικά με την υποβολή αναγκών εξοπλισμού φορητών ηλεκτρονικών συσκευών.

Σχετ.: Φ.478.6/74/43904/Α2/7.4.2020

1. Σε συνέχεια του υπ. αριθμ. πρωτ. σχετικού εγγράφου Φ.478.6/74/43904/Α2/7.4.2020, σας διευκρινίζουμε ότι η συμμετοχή στην Εξ Αποστάσεως εκπαίδευση εκ μέρους εκπαιδευτικών και μαθητών είναι ευρύτατη σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης. Τα στατιστικά στοιχεία καταδεικνύουν ότι η εκπαιδευτική κοινότητα ανταποκρίθηκε ταχύτατα και αποτελεσματικά στις ευκαιρίες που προσέφερε το ΥΠΑΙΘ, αμέσως μετά την αναστολή της λειτουργίας των σχολικών μονάδων.

2. Επίσης, διευκρινίζουμε ότι η καταγραφή αναγκών εξοπλισμού φορητών ηλεκτρονικών υπολογιστών/συσκευών αφορά αποκλειστικά και μόνο σε ελλείψεις της σχολικής μονάδας και επ’ ουδενί φυσικών προσώπων (εκπαιδευτικών ή μαθητών).  Η καταγραφή αυτή σχετίζεται με πρόγραμμα ΕΣΠΑ, που υλοποιείται στο πλαίσιο της γενικότερης βελτίωσης ψηφιακών δεξιοτήτων. Ειδικότερα, αποσκοπεί στην ποιοτική αναβάθμιση της παρεχόμενης εκπαίδευσης για την υποστήριξη ευρύτερων εκπαιδευτικών στόχων, για την ανάπτυξη και καλλιέργεια νέων δεξιοτήτων μαθητών και εκπαιδευτικών σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης και για την υποστήριξη της διδασκαλίας και νέων μορφών μάθησης. Για τους ανωτέρω λόγους καλείσθε να καταγράψετε τις άμεσες μόνο ανάγκες των σχολικών μονάδων κάνοντας χρήση της φόρμας σε μορφή excel, που επισυνάπτεται.

3. Παρακαλείσθε δε να αποστείλετε τα σχετικά στοιχεία αρμοδίως έως την Πέμπτη, 9 Απριλίου 2020, στις 24:00. 

Η Γενική Γραμματέας Α/θμιας, Β/θμιας Εκπ/σης και Ειδικής Αγωγής 

Αναστασία Γκίκα

Γενική Γραμματεία Πολιτικής Προστασίας: ΜΕΝΟΥΜΕ ΣΠΙΤΙ ΒΓΑΙΝΟΥΜΕ ΝΙΚΗΤΕΣ!

Να γιομίσει "Ο ΑΕΡΑΣ ΜΥΡΩΔΙΕΣ ΚΙ ΑΡΩΜΑΤΑ" και ν' ανταμώσουμε ξανά στα "ΣΤΕΚΙΑ ΤΑ ΠΑΛΙΑ" 

Στίχοι/Μουσική: Διονύσης Σαββόπουλος

Ανακοίνωση της ΔΟΕ για την καταγραφή αναγκών σε φορητές ηλεκτρονικές συσκευές

Κύριε πρωθυπουργέ, η εν λόγω ενέργεια από την πλευρά του υπουργείου έχει άρωμα τσαπατσουλιάς, ενώ εσείς είστε θιασώτης του προγραμματισμού και της οργάνωσης.

Είναι δεδομένο πως η ζήτηση θα είναι αυξημένη, σε βαθμό, που θα είναι αδύνατο να ικανοποιηθούν τα αιτήματα! 

Αρ. Πρωτ. 535    Αθήνα 8/4/2020 

Προς 

1. την Υπουργό Παιδείας 

κ. Νίκη Κεραμέως 

2.την Υφυπουργό Παιδείας 

κ. Σοφία Ζαχαράκη 

Κοιν. 

Συλλόγους Εκπαιδευτικών Π.Ε. 

Θέμα: Καταγραφή αναγκών των σχολικών μονάδων για φορητές ηλεκτρονικές συσκευές (laptop και tablet) 

Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. σε όλο το χρονικό διάστημα από την έναρξη της αναστολής λειτουργίας των σχολικών μονάδων και την, με πολλά προβλήματα, υλοποίηση της επικουρικής – υποστηρικτικής εκπαιδευτικής διαδικασίας της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, εκφράζοντας τη βούληση των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για γνήσια παιδαγωγική στήριξη των μαθητών μέσα στην εξαιρετικά δύσκολη συγκυρία που βιώνουμε, έχει αναδείξει τόσο την τιτάνια προσπάθεια που επιτελούν εκπαιδευτικοί και μαθητές όσο και το πλήθος των ζητημάτων που τη δυσχεραίνουν σημαντικά. 

Εξαιρετικά μεγάλο πρόβλημα είναι η αδυναμία πρόσβασης πολύ μεγάλου αριθμού μαθητών σε ηλεκτρονικό υπολογιστή καθώς και η αδυναμία σύνδεσης με το διαδίκτυο. 

Ως Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. έχουμε, επανειλημμένα, τονίσει ότι η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας οφείλει άμεσα να φροντίσει για τον εξοπλισμό με ηλεκτρονικούς υπολογιστές όλων των οικογενειών που δεν έχουν την οικονομική δυνατότητα να αποκτήσουν αλλά και να εξασφαλιστεί ότι όλοι οι μαθητές θα έχουν δωρεάν πρόσβαση στο διαδίκτυο, απαραίτητη προϋπόθεση για την εφαρμογή της εξ’ αποστάσεως εκπαίδευσης, ώστε να μη μείνει κανένα παιδί εκτός της διαδικασίας αυτής. Είναι γεγονός ότι αν δεν λυθεί το κομβικό αυτό ζήτημα η διαδικασία που εφαρμόζεται αντί να ενισχύσει μαθησιακά το σύνολο των μαθητών θα αποδειχτεί επικοινωνιακό τέχνασμα που θα συμβάλει στην ακόμη μεγαλύτερη αναπαραγωγή της κοινωνικής ανισότητας. 

Ως «απάντηση» στο αίτημα της Δ.Ο.Ε. και στις ανάγκες των μαθητών, το Υ.ΠΑΙ.Θ. αποστέλλει από χθες, 7/4/2020, το απόγευμα, «εξαιρετικά επείγον» έγγραφο στις σχολικές μονάδες στο οποίο αναφέρει ότι «προτίθεται να προβεί στην προμήθεια και παροχή εξοπλισμού φορητών ηλεκτρονικών συσκευών (laptop και tablet) στις σχολικές μονάδες Α/θμιας και Β/θμιας Εκπ/σης, προκειμένου να αξιοποιηθεί από εκπαιδευτικούς ή/και μαθητές, λαμβάνοντας υπόψη τα κριτήρια και τις ιδιαίτερες ανάγκες της κάθε σχολικής μονάδας». 

Θα θεωρούσαμε ως εξαιρετικά θετική αυτή την προσπάθεια εάν δεν δυναμιτιζόταν εξ αρχής από το ίδιο το Υπουργείο. Συγκεκριμένα, σε επόμενη παράγραφο αναφέρεται ότι η καταγραφή των αναγκών θα πρέπει να γίνει σε επίπεδο σχολικής μονάδας και να αποσταλεί στο αρμόδιο τμήμα του Υ.ΠΑΙ.Θ. μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου έως την Πέμπτη 9/4/2020 και ώρα 12.00. 

Πιστεύουν, αλήθεια, οι εμπνευστές αυτού του εγγράφου ότι είναι δυνατόν να γίνει κάτι τέτοιο από τη διεύθυνση των σχολικών μονάδων μέσα σε ελάχιστες ώρες; 

Πόσο αξιόπιστη θεωρούν ότι μπορεί να είναι μια τόσο πρόχειρη διαδικασία και ποια «κριτήρια» ζητούν από τη διεύθυνση των σχολικών μονάδων να λάβει υπόψη στην αποτύπωση των αναγκών των μαθητών ; 

Αφού θα πρέπει να υπάρχουν κριτήρια, επομένως δεν αναφερόμαστε σε δυνατότητα κάλυψης όλων των μαθητών εάν υπάρξει καταγραφή πολύ μεγάλου αριθμού αναγκών, γιατί δεν ορίζει το Υ.ΠΑΙ.Θ. τα κριτήρια και επιλέγει να βάλει τους/τις διευθυντές/διευθύντριες των σχολείων στη θέση του «κριτή» δίχως ενιαία κριτήρια; 

Ποια η πραγματική σημασία της κατακλείδας του εγγράφου «Η τήρηση της ανωτέρω προθεσμίας είναι επιτακτική, δεδομένου ότι η όλη διαδικασία πρέπει να ολοκληρωθεί άμεσα. Σημειώνεται ότι η μη υποβολή των αναγκών εντός της προαναφερθείσας προθεσμίας συνεπάγεται τη μη συμμετοχή σας στην πράξη» όταν, μάλιστα, το έγγραφο «διαρρέει» πριν καν φτάσει στα σχολεία σε μεγάλες ιστοσελίδες που επισκέπτονται και οι γονείς των μαθητών; Γιατί, για μια ακόμη φορά, επιχειρείται στοχοποίηση των εκπαιδευτικών; 

Τελικά, αποτελεί μονόδρομο για τους/τις διευθυντές/ντριες να δηλώσουν το σύνολο των μαθητών του σχολείου ώστε να μην υπάρξει κίνδυνος αποκλεισμών. 

Για το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας έχει μόνο μια επιλογή εάν αληθινά έχει την πρόθεση της ουσιαστικής ενίσχυσης μαθητών και εκπαιδευτικών. Εάν δεν έχει τη δυνατότητα να παρέχει ένα tablet σε κάθε μαθητή (και σε όσους εκπαιδευτικούς χρειάζονται), να παρατείνει τη διαδικασία για ικανό χρονικό διάστημα και να δρομολογήσει μια διαδικασία καταγραφής των αναγκών με ενιαία κριτήρια για όλη τη χώρα με βασικό κριτήριο αυτό των πραγματικών ελλείψεων σε Η/Υ που δεν θα διαπιστώνονται από τον/την διευθυντή/ντρια με τρόπο που δημιουργεί κίνδυνο έκθεσής του/της στις περιπτώσεις που θα προκύψουν δυσαρέσκειες λόγω μια πιθανής, όπως διαφαίνεται, ανεπάρκειας αλλά θα δηλώνονται με την ευθύνη του αιτούντος εκπαιδευτικού ή γονέα, ο οποίος θα αιτείται για λογαριασμό του μαθητή.

Ενημέρωση από τους Οργανωτικούς Συντονιστές/τριες των ΠΕΚΕΣ, για την Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση

 

Η αναστολή της λειτουργίας των σχολικών μονάδων, λόγω της πανδημίας του κορονοϊού, οδηγεί στη διαμόρφωση νέων δεδομένων τα οποία επιδρούν στις ανθρώπινες σχέσεις και την επικοινωνία, στην εκπαιδευτική και μαθησιακή διαδικασία, επιφέρουν μεταβολές στον ρόλο των λειτουργών της εκπαίδευσης, επανανοηματοδοτούν λειτουργίες και πρακτικές οι οποίες έως τώρα θεωρούνταν δεδομένες.

Παρά το γεγονός ότι τα Περιφερειακά Κέντρα Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού (ΠΕ.Κ.Ε.Σ.) δεν συμπεριλήφθηκαν εξαρχής στη διαδικασία υλοποίησης της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, οι Συντονιστές και οι Συντονίστριες Εκπαιδευτικού Έργου (Σ.Ε.Ε.), με βάση τον θεσμικό τους ρόλο ανέλαβαν την υποστήριξη των εκπαιδευτικών των σχολικών μονάδων στην προσπάθεια αυτή. Παράλληλα, στο πλαίσιο των ολομελειών των ΠΕ.Κ.Ε.Σ. εκφράστηκαν προβληματισμοί και συζητήθηκαν οι επιπτώσεις από την αιφνίδια εφαρμογή της «εξ αποστάσεως εκπαίδευσης» σε διάφορους τομείς της ανθρώπινης δραστηριότητας και της εκπαιδευτικής και μαθησιακής διαδικασίας, όπως: το περιεχόμενο της «Απομακρυσμένης σε συνθήκες έκτακτης ανάγκης Διδασκαλίας» που οι εκπαιδευτικοί καλούνται να εφαρμόσουν χωρίς το κατάλληλα διαμορφωμένο υλικό και τον ολοκληρωμένο σχεδιασμό που θα απαιτούσε μια «Εκπαίδευση εξ αποστάσεως», οι ανισότητες που δημιουργεί η μειωμένη πρόσβαση πολλών μαθητών/ τριών σε ψηφιακά εργαλεία και περιβάλλοντα, ιδιαιτέρως αυτών που ανήκουν σε ευάλωτες ομάδες. Επίσης, συζητήθηκαν οι πιθανές επιδράσεις αυτής της μορφής εκπαίδευσης και σε άλλες όψεις του δημόσιου και ιδιωτικού βίου, αλλά και η παιδαγωγική αναπλαισίωση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και Επικοινωνίας (Τ.Π.Ε.).

Παρόλα αυτά, ο συλλογικός και συνεργατικός χαρακτήρας και η δομή των ΠΕ.Κ.Ε.Σ. που στηρίζονται στη «συμβίωση» Σ.Ε.Ε. διαφορετικών βαθμίδων και ειδικοτήτων, η συνέργεια ανθρώπων που εκκινούν από διαφορετικές επιστημονικές αφετηρίες στον σχεδιασμό δράσεων υποστήριξης των σχολικών μονάδων ανάλογα με τις εκπαιδευτικές ανάγκες κάθε περιοχής, πιστεύουμε ότι προσέφερε στην εκπαιδευτική κοινότητα το πλαίσιο για να προχωρήσει σε αυτές τις συνθήκες κρίσης, αναδεικνύοντας την αξία και τη σπουδαιότητα της συλλογικότητας και της συνεργασίας. 

Με βάση τα παραπάνω δεδομένα, οι Συντονιστές και οι Συντονίστριες Εκπαιδευτικού Έργου (Σ.Ε.Ε.), εφαρμόζοντας το σχετικό θεσμικό πλαίσιο ανέλαβαν και υλοποιούν, κατά περίπτωση, συλλογικά ή και ατομικά την υποστήριξη- επιμόρφωση:

• Των Διευθυντών/τριών και των εκπαιδευτικών των σχολικών μονάδων παιδαγωγικής ευθύνης

• Των εκπαιδευτικών ειδικότητας στα γνωστικά αντικείμενα

• Των εκπαιδευτικών Ειδικής Αγωγής και Ενταξιακής Εκπαίδευσης

• Των εκπαιδευτικών, κατά περίπτωση, των Τάξεων Υποδοχής (Τ.Υ.) και των Σ.Ε.Π.

σε συνθήκες έκτακτης επείγουσας εξ αποστάσεως διδασκαλίας, με βάση τους παρακάτω άξονες: 

α. Την εργαλειακή αξιοποίηση των ΤΠΕ (εξοικείωση με τα ψηφιακά εργαλεία) και τη μεθοδολογική αξιοποίησή τους

β. Την παιδαγωγική αναπλαισίωση των ΤΠΕ, κατά τον σχεδιασμό της διδασκαλίας

γ. Την ψυχοκοινωνική υποστήριξη των εκπαιδευτικών με τη σύμπραξη των ΚΕ.ΣΥ.

δ. Τη συλλογική παραγωγή εκπαιδευτικού υλικού, σύμφωνα με τις νέες ανάγκες.

Τα Περιφερειακά Κέντρα Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού (ΠΕ.Κ.Ε.Σ.), έως ότου επιστρέψει η εκπαιδευτική κοινότητα στην, αναντικατάστατη για τη σχέση «δασκάλου – μαθητή», διά ζώσης διδασκαλία θα συνεχίσουν να υποστηρίζουν τους/τις εκπαιδευτικούς στο δύσκολο έργο που έχουν αναλάβει. Θα συμβάλλουν με κάθε μέσο στη διαμόρφωση ενός πλαισίου για την εξ αποστάσεως διδασκαλία που θα εστιάζει όχι στα ποσοτικά ή μόνο στα τεχνικά χαρακτηριστικά της διδακτικής πρακτικής, αλλά στην παιδαγωγική αναπλαισίωση των ψηφιακών περιβαλλόντων με τρόπο ώστε να καθίστανται μαθησιακά επωφελή για τους/τις μαθητές/τριες.

Οι Οργανωτικοί Συντονιστές/τριες

Για το ΠΕΚΕΣ Δυτικής Μακεδονίας υπογράφει ο Ιωάννης Σούλιος 

Μεταθέσεις εκπαιδευτικών Α/θμιας Εκπ/σης από περιοχή σε περιοχή μετάθεσης έτους 2020

Α. Στην Καστοριά έρχονται τέσσερις Δασκάλες και ένας Δάσκαλος:

1. ΛΕΚΚΟΥ ΜΑΡΙΑ
2. ΜΗΝΑ ΧΡΙΣΤΙΝΑ
3. ΤΙΓΚΑΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ
4. ΤΟΤΟΝΙΔΟΥ ΣΟΦΙΑ
5. ΤΡΕΒΛΟΠΟΥΛΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ

Β. Έφυγαν δύο Δασκάλες και δύο Δάσκαλοι:

1. ΑΓΓΕΛΙΔΟΥ ΜΑΡΙΑ
2. ΙΩΑΝΝΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ
3. ΚΑΤΣΙΩΠΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ
4. ΠΑΛΟΥΚΑΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ

07-04-2020 Μεταθέσεις εκπαιδευτικών Α/θμιας Εκπ/σης από περιοχή σε περιοχή μετάθεσης έτους 2020

Α π ο φ α σ ί ζ ο υ μ ε 

1. Μεταθέτουμε τους εκπαιδευτικούς Α/θμιας Εκπαίδευσης που αναφέρονται στη συνοδευτική κατάσταση, η οποία αποτελεί αναπόσπαστο μέρος της απόφασης αυτής, με αίτησή τους και χωρίς δαπάνη του δημοσίου, από περιοχή σε περιοχή μετάθεσης. 
2. Οι μετατιθέμενοι παρουσιάζονται στη Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, στην οποία υπάγεται η περιοχή μετάθεσής τους, με τη λήξη του διδακτικού έτους. 
3. Οι εκπαιδευτικοί που υπέβαλαν αίτηση μετάθεσης και των οποίων το ονοματεπώνυμο δεν συμπεριλαμβάνεται στη συνοδευτική κατάσταση, δεν μετατίθενται είτε διότι δεν υπήρχαν κενές οργανικές θέσεις είτε διότι οι μετατιθέμενοι συγκεντρώνουν περισσότερες μονάδες μετάθεσης. 

 Η ΥΠΟΥΡΓΟΣ 

 ΝΙΚΗ ΚΕΡΑΜΕΩΣ

Δείτε την Υπουργική απόφαση σε μορφή pdf

Πρόταση για παράταση της προθεσμίας λήξης για υποβολή αίτησης συνταξιοδότησης

Αρ. Πρωτ. 533             Αθήνα 7/4/2020

Προς

1. την Υπουργό Παιδείας

κ. Νίκη Κεραμέως

2.την Υφυπουργό Παιδείας

κ. Σοφία Ζαχαράκη

3. τους Συλλόγους Εκπαιδευτικών Π.Ε.

Θέμα: Πρόταση για παράταση της προθεσμίας λήξης για υποβολή αίτησης συνταξιοδότησης

Κυρία Υπουργέ,

Κυρία Υφυπουργέ,

Λήγει στις 10 Απριλίου η προθεσμία της υποβολής αιτήσεων συνταξιοδότησης των εκπαιδευτικών. Με βάση τις ισχύουσες περιοριστικές διατάξεις για την αντιμετώπιση της πανδημίας του COVID-19, τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν συνάδελφοί μας που χρειάζεται για την υποβολή της αίτησης να μεταβούν σε δημόσια υπηρεσία καθώς και την αίσθηση αβεβαιότητας, λόγω των έκτακτων συνθηκών, η οποία δυσχεραίνει πολλούς εκπαιδευτικούς, με θεμελιωμένα δικαιώματα, να πάρουν μια τόσο σοβαρή απόφαση για τη λήξη του εργασιακού τους βίου, το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. προτείνει την παράταση της για εύλογο χρονικό διάστημα μετά την άρση απαγόρευσης κυκλοφορίας. Με δεδομένο ότι η λύση της υπαλληλικής σχέσης πραγματοποιείται στις 31/08/2020 και με μια πιθανή παράταση δεν προκαλείται κάποιο διοικητικό ή δημοσιονομικό πρόβλημα, θεωρούμε ότι η υιοθέτηση της πρότασής μας από την ηγεσία του Υ.ΠΑΙ.Θ. είναι εφικτή.

Ο Χ. Σταϊκούρας στον BLUE SKY: Τώρα δεν τίθεται ζήτημα μείωσης μισθών στο δημόσιο, αλλά αν συνεχισθεί η υγειονομική κρίση...

Κατατίθεται σήμερα η τροπολογία που θα προβλέπει έκπτωση 40% στο ενοίκιο όχι μόνο των επιχειρήσεων αλλά και των εργαζομένων που πλήττονται από την κρίση που προκαλεί ο κορωνοϊός αποκάλυψε ο υπουργός Οικονομικών Χρήστος Σταϊκούρας.

Μιλώντας στο BLUE SKY και στην εκπομπή Παρεμβάσεις με τον Γιάννη Παπαδόπουλο, ο υπουργός ανέφερε, σχολιάζοντας το σημερινό Eurogroup, ότι αποκλείεται η χρηματοδότηση να είναι μόνο από τον ΕSM, ενώ χαρακτήρισε διεκδικήσιμο το ευρωομόλογο.

Ο κ. Σταϊκούρας ξεκαθάρισε ότι η κυβέρνηση θα λειτουργήσει με κοινωνική ευαισθησία σε ότι αφορά τις υποχρεώσεις πολιτών και επιχειρήσεων όταν θα λήξει η υγειονομική κρίση, τονίζοντας, ότι στόχος είναι να μην μπλέξουμε σε μνημόνια “και δεν θα μπλέξουμε”, όπως είπε χαρακτηριστικά.

Ερωτηθείς για το αν τίθεται ζήτημα μείωσης των μισθών στο δημόσιο, σημείωσε πως κάτι τέτοιο δεν υπάρχει στο βασικό σενάριο, αλλά εάν η υγειονομική κρίση παραταθεί και μετά το καλοκαίρι, κυβέρνηση και αντιπολίτευση θα πρέπει να δουν τα επόμενα βήματα.

Απαγόρευση Κυκλοφορίας. Ιστορίες της Απομόνωσης

αν είναι να χαθούμε για πάντα στο σκοτάδι,
τότε γιατί ανοίγει μέρα και νύχτα ο ουρανός.
γιατί η ψυχή μας δειλά προφέρει τα μυστικά
φωνήεντα, γιατί αλάνθαστα γνωρίζει την
πατρίδα.
αν είναι να χαθούμε για πάντα στο
σκοτάδι, γιατί ο δρόμος με τα χίλια αινίγματα,
η μουσική, τα χρώματα, η ποίηση γιατί. αν
είναι να χαθούμε για πάντα στο σκοτάδι,
τότε γιατί μας δόθηκε το φως


Τόλης Νικηφόρου

http://tasosv.blogspot.com/

Διήγημα του Τάσου Βαλμά

«Ιστορίες της Απομόνωσης»

Ήταν η πρώτη μέρα απαγόρευσης της κυκλοφορίας. Ποιος να το περίμενε λίγο καιρό πριν;

«Με εντολή της κυβερνήσεως απαγορεύεται η κυκλοφορία εκτός…»

Αυτήν την πρωτάκουστη είδηση, την άκουσε το προηγούμενο βράδυ στο ραδιόφωνο, από τα χείλη ενός νεαρού μουσικού παραγωγού που αστειευόταν με το γεγονός, και εμψύχωνε τους ακροατές γιατί όπως έλεγε “ότι και να γίνει το ελληνικό καλοκαιράκι είναι δικό μας.” 

Πέρα όμως από την επιπόλαιη αντιμετώπιση του νεαρού, το γεγονός ήταν πως από τις έξι το πρωί της επομένης, με εντολή του πρωθυπουργού είχε απαγορευθεί η ελεύθερη κυκλοφορία των πολιτών εκτός ειδικών εξαιρέσεων. Μετά την υιοθέτηση των αυξημένων περιοριστικών μέτρων που είχε λάβει η κυβέρνηση λόγω της πανδημίας του κορονοϊού, σε όλη την χώρα απαγορεύονταν οποιαδήποτε άσκοπη κίνηση. Οι παραβάτες θα τιμωρούνταν με χρηματικό πρόστιμο 150 € και με αυστηρότατες διοικητικές κυρώσεις στην περίπτωση διασποράς του ιού. Λίγο αργότερα θα ανακοινώνονταν και οι ειδικές διαδικασίες που θα έπρεπε να ακολουθήσει κάποιος για να μπορεί να βγει για ειδικούς και μόνο λόγους.

Για εκείνη ήταν σαν να μην άκουσε αυτή την είδηση, σαν να μην την αφορούσε ένα τόσο σημαντικό ζήτημα πιθανά, ζωής ή θανάτου…

Την πρώτη μέρα τήρησης του μέτρου, ξύπνησε αργά το πρωί με την ησυχία της, δεν εργαζόταν εδώ και καιρό εξάλλου. Ήπιε μόνο λίγο νερό μαζί με τις βιταμίνες της και ετοιμάστηκε για να βγει. Φόρεσε την αγαπημένη της, μαύρη φούστα και την κόκκινη μπλούζα που της είχε αγοράσει πριν δυο χρόνια η αδερφή της. Χτενίστηκε και βάφτηκε για να γίνει μια κούκλα, περιποιήθηκε με επιμέλεια τον εαυτό της όπως πάντα, όπως έκανε απαρέγκλιτα πριν βγει έξω, έστω και για να πάει μέχρι το μικρομάγαζο της γειτονιάς.

Κατά της 10 το πρωί βγήκε απ’ το σπίτι της και κατέβηκε στην είσοδο της πολυκατοικίας. Είχε πάρει στην τσάντα της και το σπαστό μπαστούνι πεζοπορίας∙ μόνο σε περίπτωση που θα το χρειαζότανε. Έξω δεν κυκλοφορούσε ψυχή, ούτε πεζοί, ούτε τροχοφόρα. Αν και σίγουρα δεν είχε τόσο ζέστη, η μέρα ήταν υπέροχη, ανοιξιάτικη, μαγιάτικη. Φαινομενικά τουλάχιστον έμοιαζε με μια αυγουστιάτικη μέρα που οι πόλεις αδειάζουν για να γεμίσουν οι παραλίες. Και στην πραγματικότητα δεν απείχε και πολύ, όπως το ένοιωθε τώρα. Ο ήλιος θερμός, αγκάλιαζε απαλά μα ζεστά το σώμα της. Άνετα θα μπορούσε να βγάλει και την καφέ, μακριά ζακέτα της, αυτήν την σχεδόν καλοκαιρινή ημέρα. 

Καθώς άρχισε σιγά σιγά να βαδίζει και να κοιτά τα κλειστά καταστήματα στην γειτονιά της, να μην συναντάει ούτε έναν αγαπημένο άνθρωπο, ένοιωσε ένα σφίξιμο στο στήθος. Ο κυρ Γρηγόρης ο γείτονας, με την γυναίκα του την Βιολέτα, συνήθως καθόταν στο πεζοδρόμιο στα καρεκλάκια τους και την καλημέριζαν καθημερινά. Τώρα όπως όλοι, κι αυτοί οι δυο ηλικιωμένοι φίλοι της είχαν κλειστεί στα σπίτια τους, σύμφωνα με τις συστάσεις των γιατρών.

Σκεφτόταν πως όχι μόνο η χώρα που είχε περάσει μια τραγική δεκαετία, αλλά και ολόκληρος ο πλανήτης ζούσε πρωτοφανείς στιγμές περιορισμού της προσωπικής ελευθερίας, σε περίοδο δημοκρατίας. Τα οργουελικά σενάρια και οι συνωμοσιολογίες κατέκλυζαν το διαδίκτυο. Η πραγματικότητα όμως ήταν απερίγραπτα τραγική. Στα 39 της χρόνια δεν είχε ξαναζήσει ποτέ τέτοια κατάσταση και ήταν σίγουρη ότι δεν θα ξαναζούσε κάτι ανάλογο. Μικρούλι κοριτσάκι, θυμόταν λίγο αμυδρά να μιλούν οι μεγάλοι έντρομοι για την ραδιενέργεια από το Τσέρνομπιλ, τον διατροφικό πανικό, κι ύστερα για τις γρίπες και τις άλλες μολυσματικές ασθένειες που απειλούσαν κάθε τόσο την ανθρωπότητα. Τώρα όμως ήταν κάτι το διαφορετικό, κάτι το ανεπανάληπτο. Ήταν τόσο άγριο όλο αυτό που γινόταν και στην Ελλάδα λόγω του ιού και των αυστηρότερων μέτρων, όμως άγριος ήταν και ο φόβος πως η κατάσταση θα μπορούσε να γίνει τραγικά ανεξέλεγκτη όπως στην Κίνα, αλλά πια και στην γειτονική Ιταλία, την Ισπανία, την Γαλλία, την Αγγλία, τις ΗΠΑ. Αυτή η επιβεβλημένη καραντίνα, η απομόνωση, η απαγόρευση, η ερήμωση των δρόμων, ο φόβος της επίσκεψης στους αγαπημένους γονείς και παππούδες, η έλλειψη της αγκαλιάς, του χαμόγελου, της ματιάς τους, ανήκαν σε μια νέα και τόσο τρομακτική περίοδο.

Κατηφόρισε την έρημη Παρασκευοπούλου. Λίγο κάτω από το Ράδιο Σίτυ στάθηκε ευλαβικά και άναψε ένα κεράκι στο μικρό παρεκκλήσιο της Αγίας Σολομονής, πλάι στην λεωφόρο. Βγήκε από το παρεκκλήσι και πέρασε απέναντι κι ύστερα κινούμενη αργά, ανέμελα, έφτασε στην επόμενη διασταύρωση όπου η Βασίλισσα Όλγα δίνει την σκυτάλη της κυκλοφορίας στον σύζυγο της τον Γεώργιο τον Α΄. Λίγο πιο κάτω η θάλασσα λαμπύριζε στο βάθος, ανάμεσα σε δέντρα, παρκαρισμένα αυτοκίνητα, τις ψηλές πολυκατοικίες της παραλιακής και τον επιβλητικό όγκο του Μακεδονία Παλλάς. Σ’ αυτή την διασταύρωση, δύο αστυνομικοί, ελέγχαν την κίνηση των πολιτών.

Ο Στρατής, ήταν αστυνομικός στην ομάδα ΔΙ.ΑΣ. Μόλις είχε συμπληρώσει τα 33 του χρόνια, δυναμικός τύπος, ψηλός, γεροδεμένος. Από τις έξι το πρωί ήταν με τον συνάδελφο του στην διασταύρωση της Αγίας Τριάδος με την Όλγας και την Γεωργίου, για να ελέγξουν την τήρηση των μέτρων απαγόρευσης της κυκλοφορίας. Φαίνεται πως οι περισσότεροι που δεν είχαν να πάνε στην εργασία τους, είχαν παγώσει από την απαγόρευση, ίσως κάποιοι να είχαν μπερδευτεί και με την φόρμα για την μετακίνηση που έπρεπε να συμπληρώνουν κάθε φορά που ήθελαν να βγουν από το σπίτι. Έτσι οι αστυνομικοί είχαν ελέγξει κατά βάση οδηγούς αυτοκινήτων και δικύκλων και ελάχιστους πεζούς. Δεν έλλειπαν όμως και τα ευτράπελα, πριν λίγο ο Στρατής είχε κάνει αυστηρή σύσταση σε δυο νεαρούς που δήλωσαν ότι δεν γνώριζαν τα περιοριστικά μέτρα και ήθελαν να πάνε λέει απλά για μονόζυγο στο πάρκο της ΧΑΝΘ. Κανονικά θα τους έκοβε από δυο εκατοπενηντάρια πρόστιμα, αλλά ήταν πρώτη μέρα και τους την χάρισε.

Την είδε να έρχεται προς το μέρος του, ήταν μια κοπέλα μετρίου αναστήματος, καλοντυμένη. Σαν πλησίασε είδε καλύτερα το πρόσωπο της, χαμογελούσε, το βλέμμα της ήταν τόσο όμορφο…

- Καλημέρα σας,

- Καλημέρα του απάντησε εκείνη,

- Παρακαλώ μπορώ να ελέγξω την φόρμα μετακίνησης σας; Την ρώτησε ευγενικά ο Στρατής, θα χρειαστώ και την ταυτότητα σας πρόσθεσε. Την είχε σταματήσει για τον έλεγχο ακριβώς στο παρκάκι με τα κυπαρίσσια και τα δυο αγάλματα, κάτω από τα περίεργα βλέμματα του Γεωργίου και της Όλγας. Τα πουλιά που φώλιαζαν στα ψηλά κυπαρίσσια του πάρκου έκαναν φασαρία, σίγουρα θα κουτσομπόλευαν τους δυο τους με τις λεπτές φωνίτσες τους, κρυμμένα πίσω από τα βελονοειδή φυλλώματα και τα κουκουνάρια.

Εκείνη τον κοίταξε μέσα στα μάτια με ένα απελπισμένο, βλέμμα και του είπε,

- Δεν έχω χρόνο…

Ο Στρατής την κοίταξε τώρα κάπως θυμωμένα,

- Δεν έχετε χρόνο να συμπληρώσετε μία φόρμα; Έστω να στείλετε ένα μήνυμα στο 13033;;; Δεν ακούσατε ότι πρέπει να συντρέχει ειδικός λόγος για να βρίσκεστε από σήμερα εκτός σπιτιού και ότι θα έπρεπε να ακολουθήσετε την ειδική διαδικασία; Την ρώτησε λίγο αυστηρά ο αστυνομικός.

- Μια μικρή βόλτα μόνο ήθελα να πάω, μέχρι την θάλασσα, να δω το γαλάζιο, τα γλαροπούλια, τα καραβάκια που κόβουν βόλτες, σας παρακαλώ είπε ικετευτικά τώρα εκείνη και χωρίς διακοπή συνέχισε.

- Το άκουσα… το άκουσα στο ραδιόφωνο μα δεν έδωσα άλλη σημασία, δεν βλέπω καν τηλεόραση.

- Είναι υποχρέωση σας, απάντησε εκνευρισμένος με την απάθεια της το όργανο της τάξης και έβαλε το χέρι του να τραβήξει το μπλοκ για το πρόστιμο.

- Έχετε δίκιο, όλοι πρέπει να κάτσουμε στο σπίτι μας, μα δεν μπορούσα να χάσω αυτή την βόλτα, δεν έχω άλλο χρόνο για να ακούω ειδικές διαδικασίες, να συμπληρώνω φόρμες του απάντησε εκείνη αφοπλιστικά. Δεν έχω χρόνο όπως οι περισσότεροι για να κλειστώ στο σπίτι μου, να βγω έξω δυο μήνες μετά, να χαρώ έστω το καλοκαίρι… καταλαβαίνετε… ΠΕΘΑΙΝΩ… του ψιθύρισε.

Η ησυχία του πρωινού έσπασε με κρότο στα αυτιά του, διαλύθηκε εκκωφαντικά σε χιλιάδες μικρά κοφτερά κομμάτια. Τα χαρούμενα τιτιβίσματα των πουλιών εξαφανίστηκαν. 

Το βλέμμα του όσο σκληρό μπορούσε να γίνει, τόσο μπορούσε να γεμίσει καλοσύνη και ανθρωπιά και αυτή την στιγμή η λέξη “ΠΕΘΑΙΝΩ” σε ενεστώτα χρόνο τον τράνταξε σαν σιδερογροθιά στο σαγόνι. Την κοίταξε με μια τεράστια απορία. Ως αστυνομικός απ’ το μυαλό του περνούσαν χίλια διαφορετικά σενάρια, δεν μπορούσε να πιστέψει ότι αυτή η όμορφη κοπέλα με την μαύρη εφαρμοστή φούστα, την κόκκινη μπλούζα και την καφέ ζακέτα που ήταν τόσο θελκτική, πέθαινε… 

- Είμαι βαριά άρρωστη, χρόνια πολέμησα με τον καρκίνο, μα τώρα πια οι γιατροί δεν μου δίνουν παρά λίγες μέρες, ίσως λίγες ώρες πριν χειροτερέψω, πριν να μην μπορώ καν να σηκωθώ από το κρεβάτι μου. Το Πάσχα είναι τόσο κοντά για τους περισσότερους, μα τόσο μακριά για μένα…

Ο Στρατής ένοιωσε να πνίγεται, δεν ήταν δυνατόν, ήταν μια αστεία δικαιολογία. Αυτό ήταν, ναι σίγουρα, αυτό ήταν. Το βλέμμα όμως αυτής της κοπέλας δεν έλεγε ψέματα και το Πάσχα απείχε τόσο απελπιστικά κοντά…

- Ο Νάσος σου μοιάζει λίγο, του είπε και χαμογέλασε αμήχανα… ο αρραβωνιαστικός μου… ήταν… χαμογέλασε πάλι. Έφυγε πρώτα από κοντά μου όταν άρχισε η μάχη μου, πριν έξι χρόνια και ύστερα κι απ’ την χώρα, δεν άντεχε. Μου το έλεγε κάθε τόσο, δεν άντεχε τις μάχες, τα νοσοκομεία, τα χειρουργεία. Ήταν άδικο για μένα το παραδεχόταν όμως και για εκείνον, δεν είχε δυνάμεις να παλέψει στο πλάι μου. Λιποτάκτησε μια νύχτα, άνοιξε την πόρτα και έτρεξε όσο πιο μακριά μπορούσε… Και όμως παρά την προδοσία, τον αγαπούσα και συνέχισα να τον αγαπώ. Μα πως είναι δυνατόν θα μου πεις. Κι όμως είναι, πόσο θα ήθελα να ήταν εδώ τώρα, έστω να κάναμε αυτήν την τελευταία βόλτα μαζί… Δικό του δώρο είναι αυτή η ζακέτα για αυτό την φορώ, να τον νοιώθω… δεν πειράζει, έτσι είναι η ζωή… ψέλλισε και χαμήλωσε το κεφάλι της για να μην φανούν τα δυο λαμπερά δάκρυα ...

Ο νεαρός αστυνομικός είχε πραγματικά παγώσει και ας φορούσε την μαύρη, ενισχυμένη στολή των μοτοσικλετιστών της αστυνομίας και ας ήταν αυτό το πρωινό τόσο ζεστό. Τα μάτια του ήταν έτοιμα να βουρκώσουν κοιτώντας αυτό το κορίτσι. Οι φόρμες μετακίνησης, τα SMS είχαν χάσει κάθε σημασία. Τώρα έβλεπε καθαρά την λαβωμένη μορφή της, την πολεμίστρια που μέχρι την τελευταία στιγμή δεν ήθελε να παραδοθεί, λες και με αυτό το μακιγιάζ καμουφλαριζόταν από τον αδυσώπητο εχθρό, απ’ τα μάτια των ανθρώπων που δεν πονούν, μόνο διεκπεραιωτικά συλλυπούνται.

- Μισό λεπτό, περίμενε με, της είπε και έτρεξε μακριά της. Μίλησε στον συνάδελφο του που στεκόταν παραπέρα στην μοτοσυκλέτα τους. Εκείνος τον άκουσε κατάπληκτος… σε ένα λεπτό επέστρεψε κοντά της, όπως υποσχέθηκε.

- Ξέρω ότι το μόνο που μπορώ να κάνω και θα ήθελα τόσο πολύ αυτή την στιγμή, είναι να πάρω την θέση του Νάσου…

Η Ευαγγελία αυτή η τόσο δυνατή πολεμίστρια, μα και τόσο ευάλωτη, λύγισε εμπρός στο μεγαλείο της ψυχής του. Ο Στρατής σήκωσε το δακρυσμένο πρόσωπό της και με ένα πλατύ χαμόγελο άπλωσε το δεξί του χέρι σε ορθή γωνία,

- Μου επιτρέπεις να σε συνοδέψω;

Την πρώτη μέρα της απαγόρευσης της κυκλοφορίας, οι δυο τους απομακρύνθηκαν αγκαζέ για να περπατήσουν μαζί στην τελευταία βόλτα της, που ήταν όμως η δική τους πρώτη. Καθώς χάνονταν προς το γαλάζιο, ο πρωινός ήλιος τους τύλιξε στην αγκαλιά του και τα πουλιά πέταγαν ψηλά πάνω από τα κυπαρίσσια, με τιτιβίσματα τρελά απ’ την χαρά τους. Τα λυγερά κυπαρίσσια υποκλίθηκαν καθώς τα δυο αγάλματα κοιτιόντουσαν σαν να είχαν ζωντανέψει από την παντοτινή τους λήθη… 

Η συγγραφή αυτού του διηγήματος ξεκίνησε λίγο πριν την ανακοίνωση από τον πρωθυπουργό της απαγόρευσης της κυκλοφορίας λόγω του πανδημικού ιού COVID 19. Eίναι αφιερωμένο σε μια νεαρή κοπέλα που βασανίστηκε από τον καρκίνο για χρόνια. Τυχαία πριν δυο μήνες, καθώς περίμενα μέσα σε ένα συνεργείο αυτοκινήτων, διάβασα την συνέντευξη αυτής της γυναίκας όπου εξιστορούσε όλη αυτήν την πορεία πόνου, μα και δύναμης, θέλησης για την ζωή. Ανέφερε ότι το Πάσχα του 2020, ο γιατρός την προετοίμασε ότι ίσως δεν θα το προλάβαινε. Καθώς όλοι συζητούσαν στην χώρα ότι θα απαγορευθεί η ελεύθερη κυκλοφορίας μας και θα έπρεπε οικειοθελώς να κλειστούμε στα σπίτια μας άγνωστο πόσο, η σκέψη μου έτρεξε σε εκείνη. Ελπίζω με όλη μου την ψυχή να ζει και εύχομαι μέσα από την καρδιά μου ένα ιατρικό θαύμα να της δώσει πολλά πολλά χρόνια ακόμη…

Α. Δ.Ε. ΒΑΛΜΑΣ

21 - 25/3/2020

Ποίηση Τόλη Νικηφόρου

Ποίημα, τα μυστικά φωνήεντα από τη συλλογή Γαλάζιο βαθύ σαν αντίο, 1999

Ζωγράφική Ντίνος Παπασπύρου

1. ΠΙΝΑΚΑΣ-ΤΟΠΙΑ-213, Θέατρο Εταιρείας Μακεδονικών Σπουδών, τέμπερα, 22Χ17 εκ., 1995, Κωδ. 528

2. ΠΙΝΑΚΑΣ "Κινηματογράφος Πατέ", τέμπερα 20Χ16 εκ., 2016, Κωδικός 1524

Επιστολή της Δ/ντριας Π.Ε. Ανατολικής Αττικής προς τους εκπαιδευτικούς της Διεύθυνσης

Την κυρία δεν τη γνωρίζω, αλλά αυτά που γράφει ελπίζω να ισχύουν...

Βγαίνουν και τέτοια λόγια από το στόμα στελεχών εκπαίδευσης, ενώ κάποιοι Διευθυντές είναι μόνο για "διαβολιές" και προβλήματα!

 Καλή εβδομάδα και δεν κυκλοφορούμε...

Αγαπητοί Εκπαιδευτικοί της Αν. Αττικής

Σε μια δύσκολη για την πατρίδα αλλά και για ολόκληρο τον κόσμο στιγμή καλείσθε να συμβάλετε ο καθένας από σας στην συνέχιση της εκπαίδευσης των παιδιών του ελληνικού λαού. Με κριτήριο πρώτα την υγεία και τη ζωή θα πρέπει να καταβληθεί από όλους κάθε δυνατή προσπάθεια. Οι μαθητές και οι οικογένειές τους περιμένουν να συνεχίσετε να χτίζετε μαζί τους τη γνώση, τη δημιουργικότητα, τη φαντασία κόντρα στο ζοφερό περιβάλλον που συνεχώς απλώνεται γύρω μας.

Συνάδελφοί μου της πρώτης γραμμής, της συστηματικής καθημερινής προσπάθειας, της ανθρωπιάς και της κοινωνικής ευθύνης θα τα καταφέρουμε. Στόχος μας όλοι οι μαθητές να εμπλακούν στη διαδικασία της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Είμαστε όλοι εδώ για να υποστηρίξουμε το μεγάλο εγχείρημα. Αυτό που θέλουμε από σας είναι να μείνετε υγιείς εσείς, οι οικογένειές σας και όλοι οι αγαπημένοι σας, γι’ αυτό «μένουμε σπίτι» .

Θέλω να εκφράσω τις θερμές ευχαριστίες μου στους Διευθυντές και Διευθύντριες, τους Προϊσταμένους και Προϊσταμένες, τους Υποδιευθυντές και Υποδιευθύντριες όλων των σχολικών μονάδων, για τις τεράστιες προσπάθειες που καταβάλουν καθημερινά, για να οργανώσουν την εξ αποστάσεως εκπαίδευση σύμφωνα με τις οδηγίες του Υπουργείου.

Ευχαριστίες βέβαια και σε όλους τους εκπαιδευτικούς της Αν. Αττικής που έτρεξαν από την πρώτη στιγμή, με ότι μέσα διέθεταν, ξεπερνώντας κάθε φορά πολλά εμπόδια, να βρεθούν στο πλευρό των μαθητών τους.

Εύχομαι σε όλους από καρδιάς υγεία πάνω απ’ όλα και δύναμη για συνέχιση του έργου σας.

Μη ξεχνάτε ότι κανένας δεν είναι μόνος του. Όλοι μαζί μπορούμε να τα καταφέρουμε.

Ξυθάλη Βασιλική

Διευθύντρια Εκπαίδευσης ΠΕ Αν. Αττικής

Εξ αποστάσεως εκπαίδευση με πολλές απορίες

Καθημερινή

Απόστολος Λακάσας  

Ευφάνταστες λύσεις αλλά και ευτράπελα. Προσπάθειες αλλά και δυσφορία. Αλληλεγγύη και βοήθεια μεταξύ εκπαιδευτικών αλλά και κόπωση, άγχος, προσωπικά προβλήματα. Είναι καταστάσεις που βιώνουν καθημερινά οι εκπαιδευτικοί στην προσπάθειά τους να οργανώσουν την εξ αποστάσεως εκπαίδευση για τους μαθητές τους.

Ειδικότερα, οι εκπαιδευτικοί προσέρχονται στα διαδικτυακά μαθήματα, πολλές φορές μαθαίνοντας και οι ίδιοι στην πράξη πώς λειτουργεί το σύστημα. Μάλιστα, στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης έχουν ήδη οργανωθεί ομάδες όπου κυρίως οι εκπαιδευτικοί θέτουν τεχνικές απορίες, ενώ δεν λείπουν εκείνοι που εκφράζουν και τα παράπονά τους αλλά και τις περιπέτειές τους.

Για παράδειγμα, υπάρχει ζευγάρι αναπληρωτών εκπαιδευτικών με τρία γλυκύτατα παιδιά σε μικρή ηλικία. Σε αυτό το σπίτι πόσοι υπολογιστές πρέπει να υπάρξουν για να γίνει η εξ αποστάσεως εκπαίδευση από τους διδάσκοντες και από τους εκπαιδευόμενους της οικογένειας; «Φανταστείτε σύγχρονη εκπαίδευση με το καθημερινό χαρούμενο Βατερλώ του σπιτιού», λένε αφοπλιστικά οι δύο γονείς.

«Μήπως γνωρίζετε εάν μπορεί κάποιος να μπαίνει από το ίδιο λάπτοπ σε δύο ή σε τρεις συνδέσμους, ώστε να μπορούν τα μέλη της οικογένειας να χρησιμοποιούν τον ίδιο υπολογιστή στην τηλεκπαίδευση;», ρωτά φιλόλογος που διδάσκει σε λύκειο.

Βεβαίως, η υπουργός Παιδείας Νίκη Κεραμέως δήλωσε στη Βουλή ότι «θα δοθούν τάμπλετ σε όσους μαθητές και εκπαιδευτικούς διαπιστωμένα τα έχουν ανάγκη γι’ αυτή τη χρονική περίοδο που πραγματοποιείται εξ αποστάσεως διδασκαλία. Οι διευθυντές των σχολείων θα μοιράσουν το σχετικό υλικό στους μαθητές και εκπαιδευτικούς. Οταν λήξει η εξ αποστάσεως διδασκαλία οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να επιστρέψουν τα τάμπλετ στα σχολεία». Ωστόσο, η διαδικασία διανομής είναι χρονοβόρος και η απόφαση ορθή αλλά έχει καθυστερήσει για τον σκοπό που προορίζεται.

«Καμία προετοιμασία»

«Το φαινόμενο με τις κλειστές κάμερες πώς το αντιμετωπίζεις;», «πώς θα ζητεί ο καθένας τον λόγο, χωρίς να μιλά ο ένας πάνω στον άλλο;» ρωτούν δάσκαλοι, ενώ βιολόγος σε γυμνάσιο ρωτά και «πώς ξέρει κάθε μαθητής σε ποιον απευθύνομαι;». «Τύπωσε τις φωτογραφίες όλων των μαθητών σε καρτέλες και σήκωνέ τις όταν απευθύνεις τον λόγο σε καθέναν από αυτούς» του απαντά συνάδελφός του. «Ποιος ρώτησε τους εκπαιδευτικούς αν μπορούν να δια-χειριστούν μια τόσο ευφάνταστη και τόσο φαινομενικά εντυπωσιακή πρωτόγνωρη κατάσταση; Ενα πείραμα δίχως καμία προετοιμασία!», διαπιστώνει άλλος.

«Γίνεται πραγματικός πόλεμος στις διάφορες πλατφόρμες και οι εκπαιδευτικοί, εκτός από όλα τα άλλα “λιώνουν” σε διαρκείς τηλεδιασκέψεις, οι οποίες όταν τελειώνουν έχουν δημιουργήσει περισσότερες απορίες και γκρίζες ζώνες από όσες υπήρχαν πριν αρχίσουν», αναφέρει ο κ. Σταύρος Πετράκης γενικός γραμματέας της ΔΟΕ.

Από την πλευρά του, ο δάσκαλος Ευθύμιος Δημόπουλος παραδέχεται ότι «στο δημόσιο δημοτικό σχολείο που δουλεύω είμαστε κάπου 30 εκπαιδευτικοί, δάσκαλοι και ειδικότητες μαζί. Τον μέσο όρο ηλικίας δεν τον λες και μικρό. Οι περισσότεροι έχουμε περιορισμένες γνώσεις σχετικά με τους υπολογιστές, κανείς δεν είχε εμπειρία εξ αποστάσεως διδασκαλίας και αρκετοί έχουν έναν υπολογιστή σπίτι τους που συχνά τον χρειάζονται δύο άτομα για τηλεργασία. Ομως όλοι προσπαθούν, κανένας δεν κρύβεται, ούτε έφυγε για το χωριό του. Ολοι έχουμε καταφέρει με ξενύχτι, με βοήθειες άλλων, με αρκετή προσπάθεια και άγχος να ανοίξουμε έναν αγωγό εκπαιδευτικής επικοινωνίας με τα παιδιά και ετοιμαζόμαστε για επιπλέον βήματα».