ΑΡΓΟΣ ΟΡΕΣΤΙΚΟΝ

ΟΡΟΠΕΔΙΟ ΑΡΧΑΙΑΣ ΟΡΕΣΤΙΔΟΣ

ΣΧΟΛΙΚΑ ΓΕΥΜΑΤΑ = ΦΤΩΧΟΠΟΙΗΣΗ

Οι 300 βουλευτές δεν είναι σπατάλη για τη μικρή και πολύπαθη χώρα μας!!

Πότε, λοιπόν, θα μειωθεί ο αριθμός των Βουλευτών;


ΕΠΙΣΗΜΑΝΣΗ

Αγαπητοί επισκέπτες του ιστολογίου μας,

Πολλές δημοσιεύσεις-αναρτήσεις μας (κείμενα-φωτογραφίες), είναι πρωτότυπες. Υπάρχουν και αναδημοσιευμένες για τις οποίες αναφέρεται η πηγή.

Επιτρέπεται η χρήση των κειμένων και των φωτογραφιών μας αρκεί να αναφέρεται η πηγή προέλευσης. Σε καμία περίπτωση δεν επιτρέπουμε τη χρήση αυτών για εμπορικούς σκοπούς.

Παρασκευή, 5 Ιουνίου 2020

4ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΡΓΟΥΣ ΟΡΕΣΤΙΚΟΥ: Το αποφρακτικό όχημα του Δήμου "άστραψε" μάρμαρα και πλακάκια!

Ο αγαπητός Σάκης, ενημερώνεται από την υπεύθυνη καθαριότητας Στέλλα Τάμπα-Ροροπούλου για τους χώρους που θα καθαρίσει-απολυμάνει
Τώρα που καλοκαιριάζει, ο αύλειος χώρος του σχολείου μας φιλοξενεί κατά τις απογευματινές και βραδινές ώρες, πολλά παιδιά και εφήβους για παιχνίδι και κοινωνική συναναστροφή. Είναι γεγονός πως κάποια απ' αυτά τα παιδιά, δυστυχώς, δεν σέβονται τους κανόνες φιλοξενίας και ρυπαίνουν το χώρο με κάθε είδους σκουπίδια (μπουκάλια αναψυκτικών-αλκοολούχων ποτών, αποτσίγαρα, αποφάγια, προφυλακτικά κ.α.)
Την καθαριότητα αυτών των χώρων ανέλαβε να φέρει εις πέρας ο φίλος και συνδημότης, Αθανάσιος Σιδηρόπουλος, οδηγός και χειριστής του υπερσύγχρονου αποφρακτικού οχήματος του Δήμου Άργους Ορεστικού.

Χώρος συνάθροισης των νέων μας κατά τις βραδινές ώρες...
Αγαπητά γυμνασιόπαιδα και λυκειόπαιδα, παίξετε, διασκεδάσετε τρώγοντας και πίνοντας, αλλά μην πετάτε στην αυλή ό,τι σας είναι άχρηστο! Οι κάδοι είναι δίπλα σας!!


Το αίθριο στο πίσω μέρος του σχολείου τώρα που κατασκευάζονται οι αίθουσες δεν είναι προσβάσιμο. 
Κάποιοι/ες τολμηροί/τολμηρές- ζευγαράκια προφανώς- οργανώνουν εκεί τα ραντεβουδάκια τους... αλλά δεν διατηρούν καθαρό τον χώρο. Ο Σάκης, με το πιεστικό λάστιχο  "γυάλισε" το μαρμάρινο δάπεδο απομακρύνοντας όλες τις βρωμιές!
Αγαπητά παιδιά, στο συγκεκριμένο χώρο λόγω του εργοταξίου απαγορεύεται αυστηρά η είσοδος! Για την ασφάλειά σας μην προσπαθείτε να παραβιάσετε την περίφραξη, κινδυνεύετε...



Βουλή: Πέρασε από την Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων το ν/σ του υπ. Παιδείας

Ένας αχταρμάς, τα επιχειρήματα των τριών κομμάτων(ΣΥΡΙΖΑ-ΚΙΝΑΛ-ΚΚΕ) της αντιπολίτευσης!


καθημερινή
Γ. Μπουρδάρας
Χωρίς αλλαγές στο περιεχόμενο του, ψηφίστηκε αργά σήμερα το μεσημέρι μόνο από την ΝΔ στην αρμόδια Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων το νομοσχέδιο του Υπουργείου Παιδείας «για την αναβάθμιση του σχολείου», το οποίο θα εισαχθεί προς τελική έγκριση από την Ολομέλεια της Βουλής τις προσεχείς Τρίτη και Τετάρτη (9-10 Ιουνίου).
Η υπουργός Παιδείας Νίκη Κεραμέως περιορίστηκε στο κλείσιμο της συνεδρίασης να πει ότι θα προωθηθούν κάποιες νομοτεχνικές βελτιώσεις επί τη βάσει σχολίων που ακούστηκαν κατά την διάρκεια της κοινοβουλευτικής διαδικασίας, χωρίς να διευκρινίσει, ωστόσο, το εύρος των όποιων αλλαγών σχεδιάζονται. Επέμεινε, πάντως, στην πρόσκληση να κατατεθούν συγκεκριμένες προτάσεις για τυχόν βελτιώσεις των διατάξεων από τα κόμματα της αντιπολίτευσης, με το ΚΙΝΑΛ να έχει προφορικά παρουσιάσει αρκετές τέτοιες προτάσεις.

Από τη σημερινή συνεδρίαση απουσίαζαν οι υψηλοί τόνοι, αλλά εκείνο το οποίο ξεχώρισε ήταν αφενός η παρουσία σχεδόν σε όλη την διάρκεια της του πρώην πρωθυπουργού Γ. Παπανδρέου, και αφετέρου η πρωτοβουλία του βουλευτή της ΝΔ  Σ. Χιονίδη όχι μόνο να προσέλθει στην αίθουσα, αλλά και να μιλήσει -αν και δεν είναι μέλος- της συγκεκριμένης Επιτροπής, παρουσιάζοντας μάλιστα συγκεκριμένες βελτιωτικές προτάσεις σε ορισμένες διατάξεις του νομοθετήματος.
Από πλευράς βουλευτών-μελών της Επιτροπής η συμμετοχή μάλλον ήταν γενικότερα μικρή, καθώς από τα περίπου 50 μέλη, μόνο 12 ζήτησαν και έλαβαν το λόγο.
Ως προς το γενικότερο πολιτικό πλαίσιο,  ενδιαφέρον έχει το γεγονός:
  • ότι ο ΣΥΡΙΖΑ ζητεί την απόσυρση του νομοθετήματος, υποστηρίζοντας ότι υποβαθμίζει την εκπαίδευση 
  • το ΚΙΝΑΛ σημειώνει ότι είναι απορριπτέο το σχέδιο νόμου επειδή αποτελεί ουσιαστικά συνέχεια των νόμων των κυβερνήσεων ΣΥΡΙΖΑ, 
  • ενώ το ΚΚΕ υποστηρίζει πως όλα τα κόμματα που κυβέρνησαν (ΠΑΣΟΚ-ΝΔ-ΣΥΡΙΖΑ) ακολουθούν την ίδια πολιτική στο χώρο της Παιδείας.

Πέμπτη, 4 Ιουνίου 2020

Ζαχαράκη: 25 παιδιά ήταν και είναι...

Ερίτιμη κυρία, τον Γενάρη του 2019, είχατε ψηφίσει ως κόμμα τη σταδιακή μείωση μαθητών/μαθητριών για όλες τις τάξεις! Σε ποια ομογενοποίηση αναφέρεστε;
Με εξαιρετική τιμή
Λεωνίδας Ι. Οικονομίδης
Δάσκαλος

Σημαντικότατο είναι το εκπαιδευτικό έργο που επιτελείται στη σχολική τάξη, προφανώς στόχος είναι να παρέχουμε τις καλύτερες συνθήκες στα παιδιά, αλλά η ουσία είναι αυτό που γίνεται μέσα (στην τάξη) το μάθημα.
Για θέματα εκπαίδευσης μίλησε η υφυπουργός Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη στην εκπομπή «ΣΥΝΔΕΣΕΙΣ» της ΕΡΤ.
Από δημοσιογράφο της εκπομπής υποβλήθηκε ερώτημα σχετικά με την αύξηση του αριθμού ανά τμήμα

Η Υφυπουργός απάντησε ως εξής:

Για μένα μεγάλη αξία έχει ο εκπαιδευτικός. Πιστεύω στον εκπαιδευτικό, πιστεύω στις δυνατότητες, πιστεύω και σε όλο αυτό που συμβαίνει μέσα στην τάξη.
Άρα δεν είναι μόνο ο αριθμός, είναι προφανώς και αυτός, αλλά είναι και η κατάσταση των υποδομών αλλά και το ανθρώπινο δυναμικό, το αποτύπωμα της εκπαιδευτικής διαδικασίας. 25 παιδιά ήταν και είναι.
25 παιδιά αυτή τη στιγμή έχει η Β, η Γ, η Δ, η Ε και η ΣΤ τάξη, μόνο στην Α δημοτικού και στο Νηπιαγωγείο υπήρχε η μείωση στα 22 παιδιά για έναν χρόνο.
Άρα ουσιαστικά ομογενοποιείται αυτό που υπήρχε σε όλες τις υπόλοιπες τάξεις και είναι στο σύνολο το ανώτερο το οποίο μπορεί να είναι 25.
Σημαντικότατο είναι το εκπαιδευτικό έργο που επιτελείται στη σχολική τάξη, προφανώς στόχος είναι να παρέχουμε τις καλύτερες συνθήκες στα παιδιά, αλλά η ουσία είναι αυτό που γίνεται μέσα (στην τάξη) το μάθημα

Τον Γενάρη του 2019 είχε ψηφιστεί η σταδιακή μείωση μαθητών/μαθητριών ανά τμήμα

Η συγκεκριμένη τροπολογία είχε κατατεθεί από τον τότε υπουργό Κ. Γαβρόγλου και ψηφίστηκε κατά πλειοψηφία από τους Βουλευτές ΣΥΡΙΖΑ, ΝΔ, ΔΗΣΥ, ΚΚΕ, ΑΝΕΛ, ενώ οι Βουλευτές Χρυσής Αυγής και Ποταμιού δήλωσαν  ΠΑΡΩΝ! 
Έτσι, λοιπόν, το προεδρικό διάταγμα τροποποιήθηκε για έκτη φορά σε δύο χρόνια ως εξής:
 
Άρθρο 7 - ΠΔ79
Εγγραφές σε Δημοτικά Σχολεία 
1. Στο Δημοτικό Σχολείο εγγράφονται οι μαθητές που συμπληρώνουν την 31η Δεκεμβρίου του έτους εγγραφής ηλικία έξι (6) ετών και διαθέτουν Πιστοποιητικό Φοίτησης από το Νηπιαγωγείο. Νήπια που δεν έχουν εγγραφεί και φοιτήσει στο νηπιαγωγείο, τα οποία πληρούν το ηλικιακό κριτήριο του προηγούμενου εδαφίου, εγγράφονται στο δημοτικό με απόφαση του Διευθυντή Εκπαίδευσης, που εκδίδεται ύστερα από σύμφωνη γνώμη του οικείου Κ.Ε.Σ.Υ. ή του οικείου Συντονιστή Εκπαιδευτικού Έργου Νηπιαγωγών, διαφορετικά εγγράφονται στο νηπιαγωγείο. Παιδιά που εμπίπτουν στο πεδίο εφαρμογής της παραγράφου 8 του άρθρου 6 εγγράφονται υποχρεωτικώς στο δημοτικό. 
2. Ο μέγιστος αριθμός μαθητών ανά τμήμα είναι είκοσι δυο (22). Η ισχύς αυτής της παραγράφου αρχίζει: 
α) για την εγγραφή στην Α΄ τάξη του δημοτικού σχολείου από το σχολικό έτος 2019-2020, 
β) για την εγγραφή στην Β΄ τάξη του δημοτικού σχολείου από το σχολικό έτος 2020-2021, 
γ) για την εγγραφή στη Γ΄ τάξη του δημοτικού σχολείου από το σχολικό έτος 2021 - 2022, 
δ) για την εγγραφή στη Δ΄ τάξη του δημοτικού σχολείου από το σχολικό έτος 2022- 2023, 
ε) για την εγγραφή στην Ε΄ τάξη του δημοτικού σχολείου από το σχολικό έτος 2023- 2024 και 
στ) για την εγγραφή στη ΣΤ΄ τάξη του δημοτικού σχολείου από το σχολικό έτος 2024-2025
Ο αριθμός, σε κάθε περίπτωση, σε Νηπιαγωγεία και Δημοτικά με λειτουργικότητα από επταθέσια και άνω, δεν μπορεί να είναι μικρότερος από 12 ανά τμήμα.

Τετάρτη, 3 Ιουνίου 2020

Συνάντηση του Αν. Γεν. Γραμματέα ΚΟ της ΝΔ με την Υπουργό Παιδείας, με αφορμή την κατάθεση του πολυνομοσχεδίου

Ο εν λόγω Βουλευτής, ενόψει της συνεδρίασης της Επιτροπής Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής* για το πολυνομοσχέδιο, συμμεριζόμενος τις ανησυχίες και τους προβληματισμούς της ΔΑΚΕ εκπαιδευτικών Ημαθίας, μετέφερε τις θέσεις και απόψεις τους στην Υπουργό Παιδείας.
Κυρία υπουργέ, χωρίς τη γνώμη των εκπαιδευτικών η προσπάθειά σας για αναβάθμιση της παιδείας θα είναι ατελής και δεν θα ευδοκιμήσει...
*Μεταξύ των μελών της επιτροπής είναι και οι συντοπίτες Βουλευτές της Νέας Δημοκρατίας, Τζηκαλάγιας Ζήσης (Καστοριάς) και ο Δάσκαλος, Αντωνιάδης Ιωάννης (Φλώρινας).
Μας ενδιαφέρουν οι θέσεις τους για την αύξηση μαθητών/μαθητριών ανά τμήμα...
Λεωνίδας Ι. Οικονομίδης

Συνάντηση με την Υπουργό Παιδείας και Θρησκευμάτων είχε  την Πέμπτη 28 Μαΐου, ο Αν. Γεν. Γραμματέας ΚΟ της ΝΔ και Βουλευτής Ημαθίας, Λάζαρος Τσαβδαρίδης προκειμένου να συζητήσει επισταμένα μαζί της τα μείζονα ζητήματα του εκπαιδευτικού κόσμου με αφορμή το Πολυνομοσχέδιο του Υπουργείου Παιδείας που μπαίνει για συζήτηση την προσεχή Δευτέρα στην αρμόδια Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής.
Στη συνάντηση, που πραγματοποιήθηκε στο γραφείο της Υπουργού, ο κ. Τσαβδαρίδης εξέθεσε τις προτάσεις του αλλά και μετέφερε τις προτάσεις της ΔΑΚΕ Εκπαιδευτικών Ημαθίας, όπως είχε δεσμευθεί στη σχετική τηλεδιάσκεψη που είχε μαζί τους προ λίγων ημερών.
Αναλυτικότερα, ανάμεσα σε άλλα ζητήματα, ο Βουλευτής Ημαθίας είχε διεξοδική συζήτηση με την Υπουργό για:
  • Το φλέγον θέμα του διορισμού μόνιμου εκπαιδευτικού προσωπικού τόσο της ειδικής αγωγής όσο και της γενικής Εκπαίδευσης, για το οποίο τόνισε την κομβική σημασία της επίλυσής του ως απαραίτητη προϋπόθεση για την απρόσκοπτη και ουσιαστική λειτουργία των σχολικών μονάδων.
  •  Τις ενστάσεις του εκπαιδευτικού κόσμου για το ζήτημα της τοποθέτησης καμερών στις σχολικές αίθουσες αλλά και της αξιολόγησής τους από εξωτερικούς αξιολογητές
  • Την πρόταση των εκπαιδευτικών για κατάργηση του πλαφόν προϋπηρεσίας των 120 μηνών για τους αναπληρωτές ή τη ριζική αύξησή του, ως ενίσχυση του κινήτρου τους να διδάξουν σε απομακρυσμένα σχολεία.
  • Την απόσυρση της πρότασης για επιβολή ορίου ηλικίας στην εγγραφή των μαθητών στα ημερήσια ΕΠΑΛ προκειμένου όσοι μαθητές επιθυμούν να μη στερηθούν έστω και αργά τη δυνατότητα να αποκτήσουν μία ειδικότητα, αλλά και να περάσουν στα Πανεπιστήμια.
  • Την ρύθμιση αναφορικά με τον εκπαιδευτικό εμπιστοσύνης που όπως τόνισε, ειδικά όσον αφορά στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση δεν λαμβάνει υπόψη τη μέγιστη σημασία που έχει για τους μαθητές ο δάσκαλος ή η δασκάλα ως κεντρικό πρόσωπο αναφοράς και εμπιστοσύνης
  • Τις προτεινόμενες ρυθμίσεις που εισάγονται σχετικά με την αύξηση του αριθμού των μαθητών ανά τμήμα που εισάγονται καθώς και την αύξηση του ελάχιστου επιτρεπόμενου αριθμού για τη λειτουργία τμήματος στα νηπιαγωγεία και στα δημοτικά σχολεία
Αναφορικά με το ζήτημα των διορισμών μονίμου εκπαιδευτικού προσωπικού, η κυρία Κεραμέως υπογράμμισε ότι ήδη υπογράφηκαν 1.040 θέσεις στην Ειδική Αγωγή και το αμέσως επόμενο διάστημα θα υπογραφούν άλλες 3.500. Παράλληλα, προχωράει και η πρόσληψη άλλων 10.000 θέσεων μονίμου εκπαιδευτικού προσωπικού γενικής εκπαίδευσης μέσω των πινάκων του ΑΣΕΠ
Αναφορικά με τα ζητήματα της αξιολόγησης η Υπουργός Παιδείας έλαβε τις προτάσεις της ΔΑΚΕ Εκπαιδευτικών Ημαθίας που της επέδωσε ο κ. Τσαβδαρίδης σημειώνοντας ότι η αξιολόγηση της σχολικής μονάδας αποτελεί προγραμματική δέσμευση της ΝΔ και η δρομολόγηση της αξιολόγησης εκπαιδευτικών θα ξεκινήσει τον προσεχή Σεπτέμβριο.
Όσον δε αφορά στις διατάξεις για την επαγγελματική εκπαίδευση (ΕΠΑΛ), και την απαγόρευση εγγραφών για άτομα ηλικίας άνω των 17 ετών η κ. Κεραμέως τόνισε ότι αυτές θα επεναξεταστούν στο συνολικό νομοσχέδιο για την τεχνικο-επαγγελματική εκπαίδευση. Όπως θα επανεξεταστούν, σύμφωνα με τα όσα ανέφερε η Υπουργός στον κ. Τσαβδαρίδη και οι ρυθμίσεις για τον αριθμό των μαθητών ανά τμήμα στα Νηπιαγωγεία και τα Δημοτικά Σχολεία με πιθανότητα μείωσης του ελάχιστου αριθμού μαθητών σε 15.
Αναφορικά με την εισαγωγή του θεσμού του Εκπαιδευτικού Εμπιστοσύνης στο άρθρο 38 του πολυνομοσχεδίου, η κ. Κεραμέως επισήμανε στον Βουλευτή Ημαθίας ότι αυτή η ρύθμιση ΔΕΝ θα αφορά τελικά την Πρωτοβάθμια άλλα θα εκτείνεται μόνο μέσα στα πλαίσια της Β/θμιας εκπαίδευσης με στόχο την βέλτιστη αντιμετώπιση των κρουσμάτων ενδοσχολικής βίας, ακραίων συμπεριφορών, συμπερίληψης και ενσωμάτωσης, μαθησιακών δυσκολιών.
Τέλος, όσον αφορά το ζήτημα των καμερών, η Υπουργός επανέλαβε ότι ουδέποτε το Υπουργείο μίλησε για κάμερες στα σχολεία αλλά για δυνατότητα στα σχολεία μέσω συστήματος τηλεκπαίδευσης να υπάρχει ταυτόχρονη μετάδοση της διδασκαλίας, κατά τα πρότυπα του συστήματος που λειτούργησε εξαιρετικά το προηγούμενο χρονικό διάστημα, που τα σχολεία ήταν κλειστά. Ως εκ τούτου, παραμένει στη διακριτική ευχέρεια των εκπαιδευτικών η δυνατότητα για την αναμετάδοση ή όχι των μαθημάτων από την τάξη στις ψηφιακές πλατφόρμες.

Ένωση Διευθυντών: Όχι στην αύξηση του αριθμού των μαθητών ανά τμήμα

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΝΩΣΗ
ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ Π.Ε.
Κομοτηνής 14 ---- 115 26 Αθήνα
panenosi@gmail.com
ΠΛΗΡ.: Κουντούρης Τηλέμαχος 6939415171
Μακεδών Νικόλαος 6972093097
Αθήνα, 02-06-2020 
Αρ. Πρωτ.: 17

Όχι στην αύξηση του αριθμού των μαθητών ανά τμήμα

Στο άρθρο 50 του νομοσχεδίου του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων «Αναβάθμιση του Σχολείου και άλλες διατάξεις», το οποίο κατατέθηκε τη Δευτέρα 01-06-2020 για συζήτηση και ψήφιση στη Βουλή, προβλέπεται η αύξηση του αριθμού των μαθητών στο νηπιαγωγείο και δημοτικό σχολείο από 22 σε 25 ανά τμήμα.
Η αύξηση αυτή, όπως όλες οι σχετικές έρευνες αποδεικνύουν, είναι βέβαιο ότι θα δυσχεράνει ακόμα περισσότερο την επίτευξη των παιδαγωγικών σκοπών και, ειδικότερα, την ποιότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
Θεωρούμε τραγικό σε ένα σχέδιο νόμου που έχει ως τίτλο την αναβάθμιση του σχολείου να εμπεριέχονται ρυθμίσεις που υποβαθμίζουν καταφανώς την ποιότητα της παρεχόμενης εκπαίδευσης, τη στιγμή που το ζητούμενο στην εκπαιδευτική διαδικασία είναι να αντιμετωπιστούν οι ελλείψεις, οι δυνατότητες, τα ενδιαφέροντα και, γενικά, οι ανάγκες και οι ιδιαιτερότητες του κάθε μαθητή, από άποψη γλωσσική, γνωστική, νοητική, συναισθηματική, πολιτισμική και κοινωνική, γεγονός που επιβάλλει την εξατομικευμένη παιδαγωγική και διδακτική παρέμβαση του εκπαιδευτικού.
Τμήματα νηπιαγωγείων και δημοτικών σχολείων με αριθμό μαθητών που υπερβαίνει το 20 δυσχεραίνουν, σε κάθε περίπτωση, την εκπαιδευτική διαδικασία, την παιδαγωγική οργάνωσή της και, τελικά, την επίτευξη των εκπαιδευτικών στόχων.
Για όλους τους παραπάνω λόγους ζητάμε την άμεση απόσυρση του άρθρου 50 του υπό ψήφιση νομοσχεδίου του Υπουργείου Παιδείας.
Για το Διοικητικό Συμβούλιο
Ο Πρόεδρος     Ο Γεν. Γραμματέας
Τηλέμαχος Κουντούρης Νικόλαος Μακεδών

Θεοδωρικάκος: Θα μελετηθεί από το υπουργείο η πρόταση για μεταθέσεις κατά προτεραιότητα των τριτέκνων εκπαιδευτικών


Δέσμευση του Υπ. Εσωτερικών σε Αναφορά του Κων. Μαραβέγια

Θετική εξέλιξη είχε μια ακόμη κοινοβουλευτική παρέμβαση του βουλευτή Μαγνησίας της Νέας Δημοκρατίας κ. Κωνσταντίνου Μαραβέγια.
Ειδικότερα, ύστερα από Αναφορά του για θέματα τοποθετήσεων τριτέκνων εκπαιδευτικών, ο κ. Μαραβέγιας απέσπασε την γενικότερη δέσμευση του Υπουργού Εσωτερικών Π. Θεοδωρικάκου ότι θα επεξεργαστεί οριζόντια ρύθμιση, για το σύνολο των δημοσίων υπαλλήλων, που θα επιτρέπει σε τέκνα τριτέκνων και στους ίδιους τους τρίτεκνους να αποσπώνται ή να μετατίθενται κατά προτεραιότητα στον τόπο συμφερόντων τους.
Συγκεκριμένα, με αφορμή την πρόταση Μαραβέγια για τη διευκόλυνση των τέκνων/τριτέκνων εκπαιδευτικών που επιθυμούν να υπηρετούν στην πόλη όπου βρίσκεται η μόνιμη κατοικία τους, ο υπουργός Εσωτερικών θα μελετήσει, στο πλαίσιο της επόμενης νομοθετικής πρωτοβουλίας του για την κινητικότητα των δημοσίων υπαλλήλων, την «ένταξη ευεργετημάτων για τους τρίτεκνους, ώστε να μπορούν να αποσπαστούν ή να μετατεθούν κατά προτεραιότητα στον τόπο συμφερόντων τους».
Η αναφορά του κ. Μαραβέγια είχε κατατεθεί στις 29 Απριλίου και απευθυνόταν τόσο προς τον κ. Θεοδωρικάκο, όσο και προς την υπουργό Παιδείας & Θρησκευμάτων κ. Νίκη Κεραμέως. Αφορούσε γενικότερα θέματα μετεγγραφών φοιτητών, ειδικής μοριοδότησης προσλήψεων εκπαιδευτικών, διορισμών δημοσίων υπαλλήλων, αποσπάσεων και μεταθέσεων τριτέκνων δημοσίων υπαλλήλων και εισαγωγής παιδιών τριτέκνων σε νηπιαγωγεία – παιδικούς σταθμούς. Είχε προηγηθεί, μόλις τον περασμένο Φεβρουάριο, παρέμβαση του βουλευτή Μαγνησίας στην Υφυπουργό Εργασίας και Κοινωνικών

Τρίτη, 2 Ιουνίου 2020

Κυρ. Μητσοτάκης για Αμαλία Μεγαπάνου: «Άξια Ελληνίδα που υπηρέτησε τον λαϊκό μας πολιτισμό»

kathimerini.gr
Απεβίωσε σε ηλικία 91 ετών η συγγραφέας Αμαλία Μεγαπάνου, πρώην σύζυγος του Κωνσταντίνου Καραμανλή. 
Γεννήθηκε στην Αθήνα και ήταν κόρη του Αναστάσιου Κανελλόπουλου, αδερφού του πολιτικού και φιλοσόφου Παναγιώτη Κανελλόπουλου. Το 1951 παντρεύτηκε με τον Κωνσταντίνο Καραμανλή, ενώ τον ακολούθησε και στην εξορία του στο Παρίσι τη δεκαετία του '60. Η σχέση τους όμως κράτησε μέχρι το 1972, όταν και αποφάσισε να πάρει διαζύγιο.
Αιτία ήταν η δύσκολη συμβίωση, την οποία παραδέχτηκε και ο ίδιος ο Καραμανλής. Με δωρεά της παραχώρησε την συλλογή του πατέρα της, Αναστάσιου Κανελλόπουλου, στο ίδρυμα Κωνσταντίνος Καραμανλής.
Ύστερα από αυτό τον γάμο παντρεύτηκε τον μαιευτήρα Επαμεινώνδα Μεγαπάνο στις 17 Μαΐου 1973, του οποίου το όνομα πήρε και χρησιμοποίησε κατά τη διάρκεια της συγγραφικής της καριέρας.

 Η δήλωση του πρωθυπουργού Κυριάκου Μητσοτάκη για το θάνατο της Αμαλίας Μεγαπάνου, συγγραφέως και πρώην συζύγου του Κωνσταντίνου Καραμανλή.

Μία άξια Ελληνίδα που επί χρόνια υπηρέτησε τα γράμματα και μελέτησε τον λαϊκό μας πολιτισμό δεν είναι, πια, κοντά μας. Η Αμαλία Μεγαπάνου διέτρεξε με ευθύνη και σεμνότητα τη ζωή της, μιλώντας λίγο και πράττοντας πολλά.
Αισθάνομαι τυχερός που την γνώρισα από μικρός. Την θυμάμαι να κάνει στενή παρέα με τους γονείς μου, στο Παρίσι, στη διάρκεια της δικτατορίας, αλλά και, έπειτα, στην Αθήνα. Εκπέμποντας πάντα ευγένεια, διακριτικότητα και κομψότητα.
Διαβάζοντας, αργότερα, τα βιβλία της, ταξίδεψα στη γνώση και στην ευαισθησία της. Και διδάχτηκα την ισορροπία ανάμεσα στο δημόσιο και στο ιδιωτικό. Πώς γίνεται μία προσωπικότητα να πρωταγωνιστεί, επιλέγοντας ταυτόχρονα να μην βρίσκεται στο προσκήνιο. Την αποχαιρετώ με συγκίνηση όπως, νομίζω, όλοι οι Έλληνες.

Δευτέρα, 1 Ιουνίου 2020

Κεραμέως:«Ψηφίζοντας το νομοσχέδιο για την Παιδεία, θα επιτρέψουμε στο σχολείο να γυρίσει σελίδα»

"Ακαταλαβίστικα" πράγματα!
Κυρία υπουργέ, απορώ και εξίσταμαι τι συνειρμοί λειτούργησαν για την προτεινόμενη αύξηση μαθητών/μαθητριών ανά τμήμα, τη στιγμή που στο πρόγραμμα της Νέας Δημοκρατίας δεν αναφέρεται κάτι τέτοιο και ταυτόχρονα, ένα χρόνο πριν, είχατε ψηφίσει ως κόμμα τη μείωση μαθητών/μαθητριών ανά τμήμα, σε τροπολογία που είχε καταθέσει στην ολομέλεια της Βουλής (Ν.4589/2019-άρθρο 74) ο προκάτοχός σας, Κωνσταντίνος Γαβρόγλου!
Απεναντίας, περιμέναμε να κάνετε ένα βήμα μπροστά και να καταθέσετε διάταξη, που να ορίζει πως ο αριθμός μαθητών/μαθητριών ανά τμήμα να μην υπερβαίνει το 2ο!
Η εκπαιδευτική κοινότητα αναμένει τις τοποθετήσεις των Βουλευτών όλων των κομμάτων και την απόσυρση τελικά των επίμαχων διατάξεων του "πολυνομοσχεδίου", που είναι εριστικές, επιζήμιες και αναστατώνουν...
Λεωνίδας Ι. Οικονομίδης
Δάσκαλος

Αποσπάσματα από την ομιλία της Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων, Νίκης Κεραμέως, στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής, που αφορούν κυρίως την πρωτοβάθμια εκπαίδευση.
«Καλώ όλους τους βουλευτές, συμπολίτευσης και αντιπολίτευσης, να καταθέσουν προτάσεις, να καταθέσουν προτεινόμενες βελτιώσεις, για να συνθέσουμε ένα νομοθετικό έργο το οποίο θα επιτρέψει στο σχολείο να γυρίσει σελίδα»

Κυρίες και κύριοι Συνάδελφοι,

Συζητάμε σήμερα επί της αρχής του νομοσχεδίου με τίτλο: «Αναβάθμιση του Σχολείου και άλλες διατάξεις».

Επιτρέψτε μου τέσσερα εισαγωγικά σχόλια πριν μπω στην ουσία των ρυθμίσεων:
Το νομοσχέδιο αυτό στην ουσία του είναι γνωστό από τον Νοέμβριο 2018. Γιατί από τότε; Γιατί τότε παρουσιάστηκε το πλήρες πρόγραμμα της ΝΔ για την παιδεία, όταν η ΝΔ ήταν Αξιωματική Αντιπολίτευση. Υλοποιούμε λοιπόν σήμερα τις δεσμεύσεις μας στην παιδεία στη βάση των οποίων εκλεγήκαμε ως Κυβέρνηση.
Ως γνωστόν, οι ρυθμίσεις που εφαρμόζονται στο σχολείο πηγάζουν από διαφορετικές νομικές πράξεις. Άλλα ρυθμίζονται με νόμο, άλλα με Υπουργικές Αποφάσεις, άλλα με Εγκυκλίους. Επιλέξαμε να θέσουμε στο δημόσιο διάλογο όχι μόνο τις ρυθμίσεις που προβλέπονται με νόμο, αλλά και άλλες που ρυθμίζονται π.χ. με ΥΑ. Γιατί; Για να θέσουμε με απόλυτη διαφάνεια το προτεινόμενο πλαίσιο για το σχολείο και να ακούσουμε απόψεις. Π.χ. η ρύθμιση για το «κόντρα» μάθημα στην Γ’ Λυκείου, δεν προβλέπεται σε νόμο αλλά σε ΥΑ. Εσκεμμένα, λοιπόν, παρουσιάσαμε συνολικά ρυθμίσεις για το σχολείο, και συμπεριλάβαμε και ρυθμίσεις για το Γυμνάσιο και το Λύκειο που ρυθμίζονται με ΥΑ.
Η διαβούλευση που έλαβε χώρα ήταν, κατά τη γνώμη μου, εξαιρετικά γόνιμη. Διαβούλευση που κινήθηκε σε δύο κυρίως άξονες: α) ηλεκτρονική, με ρεκόρ συμμετοχής πολιτών και μελών της εκπαιδευτικής κοινότητας και β) με θεσμικούς φορείς. Η Κυβέρνηση αυτή ακούει, καταγράφει και φέρνει αλλαγές όπου θεωρεί ότι αυτές είναι επί τα βελτίω. Αυτός είναι ο πλούτος της διαβούλευσης, και το ίδιο ισχύει βεβαίως και για την κοινοβουλευτική διαδικασία που εκκινεί σήμερα.
Η γενική προσέγγιση του νομοσχεδίου είναι «από κάτω προς τα πάνω», με αλλαγές που αρχίζουν από το νηπιαγωγείο, όπως η εισαγωγή νέων θεματικών και η εισαγωγή δημιουργικών δραστηριοτήτων στα αγγλικά, και φθάνουν μέχρι τις εξετάσεις για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Παράλληλα, το νομοσχέδιο περιλαμβάνει ρυθμίσεις που στοχεύουν στην ενίσχυση των πανεπιστημίων, όπως για παράδειγμα η προώθηση της εξωστρέφειας των ελληνικών ΑΕΙ με την ίδρυση ξενόγλωσσων προγραμμάτων και τη συνεργασία με ΑΕΙ του εξωτερικού. Για το νομοσχέδιο αυτό θέλω να ευχαριστήσω θερμά τους δύο Υφυπουργούς καθώς και τους Γενικούς Γραμματείς.

Αλλαγές στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα και εκπαιδευτικές διαδικασίες: 
Α) Εισάγονται πιλοτικά τα «εργαστήρια δεξιοτήτων» στο υποχρεωτικό, ωρολόγιο πρόγραμμα νηπιαγωγείων, δημοτικών και γυμνασίων από το ερχόμενο σχολικό έτος (2020-21).

Απομακρυνόμαστε από τη στείρα μετάδοση γνώσεων και σηματοδοτούμε τη στροφή σε ένα σύγχρονο σχολείο, σε ένα σχολείο που δίνει έμφαση στην καλλιέργεια δεξιοτήτων του 21ου αιώνα στους μαθητές: ήπιες δεξιότητες, δεξιότητες ζωής, δεξιότητες τεχνολογίας και επιστήμης, όπως ενδεικτικά κριτική σκέψη, δημιουργικότητα, συνεργασία, επικοινωνία, ευελιξία και προσαρμοστικότητα, πρωτοβουλία, οργανωτική ικανότητα, ενσυναίσθηση και κοινωνικές δεξιότητες, επίλυση προβλημάτων, ψηφιακός και τεχνολογικός γραμματισμός.

Τονίζω ορισμένες πτυχές του προγράμματος:

  • Υποχρεωτικό ωρολόγιο πρόγραμμα. Όχι σε κάποια ευέλικτη ζώνη, όχι προαιρετικά.
  • Θεωρητικές και βιωματικές πτυχές. Και μάθημα στην τάξη, π.χ. οικολογική συνείδηση, και δράση εκτός σχολείου, π.χ. καθαρισμός παραλίας. Ενίσχυση της βιωματικής μάθησης.
4 βασικοί θεματικοί κύκλοι:
  1. Ευ ζην, με επιμέρους θεματικές όπως η πρόληψη από εξαρτήσεις (π.χ. κάπνισμα, δεδομένου και ότι χτες ήταν η παγκόσμια ημέρα κατά του καπνίσματος), η υγιεινή διατροφή, η οδική ασφάλεια, η σεξουαλική αγωγή,
  2. Περιβάλλον, με μαθήματα όπως η οικολογική συνείδηση, η πρόληψη και προστασία από φυσικές καταστροφές,
  3. Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη, που περιλαμβάνει προγράμματα εθελοντισμού, αλληλοσεβασμού και διαφορετικότητας,
  4. Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία, με θεματικές που αφορούν σε τεχνολογίες αιχμής, επιχειρηματικότητα, ρομποτική και επαγγελματικό προσανατολισμό.
  • Κάθε θεματική θα είναι σταθμισμένη με την εκπαιδευτική βαθμίδα και την ηλικία των μαθητών. Δεν διδάσκονται όλες οι θεματικές σε όλες τις ηλικίες.
  • Μεγάλο κομμάτι σε όλο αυτό: η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών σε μεθοδολογίες εργαστηριακής (μη τυπικής) προσέγγισης της διδασκαλίας.
  • Εξαιρετικά πολύτιμη η συνδρομή φορέων, που έχουν ήδη εκπονήσει σχετικά εκπαιδευτικά προγράμματα: λάβαμε 313 προτάσεις εκπαιδευτικού υλικού στους επιμέρους αυτούς τομείς.
Β) Εισάγεται πιλοτικά στο νηπιαγωγείο η ενασχόληση των μαθητών με την αγγλική γλώσσα μέσω δημιουργικών δραστηριοτήτων.

Στόχος του εγχειρήματος είναι η διεύρυνση της γλωσσολογικής αντίληψης των παιδιών, να τους δώσουμε εφόδια που θα τους είναι πολύτιμα στο μέλλον.Τονίζω και εδώ συγκεκριμένες πτυχές του πιλοτικού προγράμματος:
Εισάγεται μάθημα Αγγλικών; Όχι, η ενασχόληση των μαθητών με την αγγλική θα γίνεται μέσω δημιουργικών δραστηριοτήτων, σε απόλυτη συναρμογή με τον ενιαίο και διαθεματικό χαρακτήρα του νηπιαγωγείου. Άρα, καμία σχολειοποίηση του νηπιαγωγείου.
Έχουμε διεθνείς παραστάσεις για αυτό το μέτρο; Βεβαίως: ενδεικτικά, η ξένη γλώσσα διδάσκεται από την ηλικία των 3 ετών σε 14 ευρωπαϊκά εκπαιδευτικά συστήματα (όπως Βέλγιο, Εσθονία, Ισπανία, Κύπρος, Κροατία, Λουξεμβούργο, Πορτογαλία, Φινλανδία). Συμβαίνει, βέβαια, και στη χώρα μας: τα περισσότερα ιδιωτικά νηπιαγωγεία έχουν εισάγει και αυτά δραστηριότητες στην αγγλική.
Ο εκπαιδευτικός Αγγλικών θα υλοποιεί τις δραστηριότητές του με την παρουσία του εκάστοτε νηπιαγωγού, με σεβασμό στην ιδιαιτερότητα της σχέσης μεταξύ του νηπιαγωγού και των μικρών παιδιών.
Προβλέπεται ειδική επιμόρφωση από το ΙΕΠ για το πιλοτικό αυτό πρόγραμμα.

Όπως είχαμε δεσμευθεί, προχωρούμε με την αξιολόγηση της σχολικής μονάδας και του εκπαιδευτικού έργου (βασισμένη στο τρίπτυχο «Προγραμματισμός – Αυτοαξιολόγηση – Εξωτερική Αξιολόγηση»).

Θα βασίζεται σε τρεις πυλώνες. Πρώτον, στο συλλογικό προγραμματισμό του εκπαιδευτικού έργου και σχεδιασμού δράσεων και ερευνητικών διαδικασιών. Ο Σύλλογος θα πρέπει να συνεδριάζει τουλάχιστον ανά δίμηνο για να παρακολουθεί την πορεία υλοποίησης του αρχικού προγραμματισμού και των δράσεων και ερευνητικών διαδικασιών που έχουν σχεδιασθεί. Δεύτερον, στην εσωτερική αξιολόγηση, δηλαδή στην αυτοαξιολόγηση του σχολείου από το σύλλογο διδασκόντων, που θα περιλαμβάνει ετήσια απολογιστική έκθεση για τους τομείς που αποτέλεσαν αντικείμενο εστίασης, τους στόχους που είχαν τεθεί και την τεκμηριωμένη αποτίμηση της επίτευξής τους, τις δράσεις βελτίωσης της σχολικής μονάδας, επιμόρφωσης και επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών, τις δυσκολίες υλοποίησης που παρουσιάστηκαν κ.ά. Και τρίτον, στην εξωτερική αξιολόγηση της σχολικής μονάδας, δηλαδή στην υποβολή και ανταλλαγή παρατηρήσεων και προτάσεων προς τη σχολική μονάδα για τη βελτίωση της ποιότητας του παρεχόμενου εκπαιδευτικού έργου από τους Συντονιστές Εκπαιδευτικού Έργου και τα Περιφερειακά Κέντρα Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού, με τη συμμετοχή του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής και της Αρχής για τη Διασφάλιση της Ποιότητας στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Τα αποτελέσματα της αξιολόγησης αναρτώνται διαδικτυακά σε ειδικά διαμορφωμένη πλατφόρμα του ΙΕΠ, καθώς και στις ιστοσελίδες του σχολείου και του οικείου ΠΕΚΕΣ.
Και ξεκινάει το επόμενο διάστημα και η διαδικασία σύνταξης του πλαισίου για την αξιολόγηση εκπαιδευτικών.

Εισάγονται ρυθμίσεις για την ενίσχυση της ασφάλειας στο σχολικό περιβάλλον:

Θεσμοθέτηση του Συμβούλου Σχολικής Ζωής, εκπαιδευτικού που αναλαμβάνει την παροχή συμβουλών και παιδαγωγικής υποστήριξης προς μαθητές, εκπαιδευτικούς, γονείς/κηδεμόνες, με στόχο τη διαχείριση ειδικών καταστάσεων, όπως κρούσματα ενδοσχολικής βίας. Ο Σύμβουλος Σχολικής Ζωής λειτουργεί συμπληρωματικά ή ενισχυτικά προς το σύλλογο διδασκόντων και λοιπά στελέχη της εκπαίδευσης, αλλά και προς τους υφιστάμενους θεσμούς και μηχανισμούς υποστήριξης των σχολικών μονάδων. Θεσμοθετείται και ο εσωτερικός κανονισμός λειτουργίας σχολείων).

Ενισχύεται και διευρύνεται ο θεσμός των Πρότυπων και των Πειραματικών σχολείων.

Διαχωρισμός πρότυπων και πειραματικών σχολείων. Πρότυπα: ενίσχυση του προτύπου της αριστείας με την έννοια της διαρκούς αυτό-βελτίωσης των μαθητών, εισαγωγή με εξετάσεις. 
Πειραματικά Σχολεία: έμφαση σε υλοποίηση πειραματικών μεθόδων, πρακτικών και νέων εκπαιδευτικών εργαλείων σε τυχαίο δείγμα του μαθητικού πληθυσμού, εισαγωγή με κλήρωση. 
Οι εξετάσεις για όλα τα πρότυπα – τα παλιά και τα νέα – θα γίνουν στις 29 Ιουνίου όπως είχαμε προαναγγείλει. Η κλήρωση για τα πειραματικά θα γίνει στις 25 Ιουνίου. Τα σχολεία αυτά αποτελούν από κοινού ένα εκπαιδευτικό εργαστήριο εθνικών διαστάσεων για το σχεδιασμό και την εφαρμογή διαφοροποιημένων και καινοτόμων εκπαιδευτικών πολιτικών. Από το Σεπτέμβριο 2020, προβλέπεται η λειτουργία 28 Πρότυπων και 34 Πειραματικών Σχολείων. Πειραματικά παραμένουν τα σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης των Πανεπιστημίων Αθηνών, Θεσσαλονίκης, Μακεδονίας, Πάτρας και Κρήτης (Ρέθυμνο). Τα λοιπά λειτουργούντα σήμερα ως ΠΕΙ.Σ. δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης χαρακτηρίζονται πλέον ως Πρότυπα. Ταυτόχρονα προβλέπεται η έκδοση ανοιχτής πρόσκλησης από το 2020 για μετατροπή και άλλων δημοσίων σχολείων σε πρότυπα και πειραματικά, βάσει κριτηρίων που θα εξειδικευθούν.

Οι εκπαιδευτικοί τοποθετούνται στα σχολεία αυτά επί θητεία. Η εισαγωγική θητεία είναι ενός έτους, στη διάρκεια της οποίας προβλέπεται αξιολόγηση. Σε περίπτωση επιτυχούς αξιολόγησης δίνεται η δυνατότητα τοποθέτησης των εκπαιδευτικών για 4ετή θητεία και πάλι με δυνατότητα ανανέωσής της, μετά από επιτυχή αξιολόγηση χωρίς περιορισμό στον αριθμό των θητειών. Τα κριτήρια αξιολόγησης είναι η παιδαγωγική επάρκεια, η διδακτική επάρκεια και η υπηρεσιακή επάρκεια των εκπαιδευτικών.

Προβλέπεται εκτενής αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου σε δύο άξονες: εσωτερική και εξωτερική.

  • Λαμβάνονται ειδικά μέτρα για την αποτελεσματικότερη στελέχωση σχολικών μονάδων – διορθώνουμε χρόνιες παθογένειες:
  • μέσω διπλής μοριοδότησης για τις δυσπρόσιτες περιοχές,
  • μείωση της διάρκειας των πινάκων από 3 σε 2 χρόνια, για να προσμετράται πιο γρήγορα η προϋπηρεσία των εκπαιδευτικών,
  • προβλέπεται 2ετής αποκλεισμός από προσλήψεις για όσους εκπαιδευτικούς δεν αναλάβουν υπηρεσία σε σχολεία των περιοχών που έχουν επιλέξει, και 3ετής αποκλεισμός αν δεν αναλάβουν υπηρεσία στα ίδια τα σχολεία που έχουν επιλέξει μετά από ονομαστικές προσκλήσεις.

Κυριακή, 31 Μαΐου 2020

Τα Λατινικά ως εκσυγχρονισμός

kathimerini.gr
ΤΑΚΗΣ ΘΕΟΔΩΡΟΠΟΥΛΟΣ

Τα Λατινικά, στον καιρό μου, ήταν το μάθημα που προσφερόταν για καλό βαθμό. Αρκεί να είχες την υπομονή να μάθεις τις κλίσεις και τις συζυγίες, τους βασικούς κανόνες της σύνταξης και το λεξιλόγιο των κειμένων του εγχειριδίου. Δεν θυμάμαι αν στο εγχειρίδιο υπήρχαν γνήσια κείμενα. Ίσως Καίσαρ ή Κορνήλιος Νέπως. Τα υπόλοιπα, αν δεν κάνω λάθος, ήσαν κείμενα κατασκευασμένα για να υπηρετήσουν τη γραμματική και το συντακτικό. Όσο για την Ιστορία και τον πολιτισμό της Ρώμης, είτε της δημοκρατικής είτε της αυτοκρατορικής, μας τον πρόσφεραν ως ειρήσθω εν παρόδω. Και ας ήταν ένα μεγάλο κεφάλαιο της δικής μας Ιστορίας και του δικού μας πολιτισμού και μια πρώτης τάξεως εισαγωγή στην ευρωπαϊκή Ιστορία. Μαθαίναμε ότι οι Ρωμαίοι αντέγραψαν τους Έλληνες σε πολλά και ότι οι κατακτημένοι κατέκτησαν τους κατακτητές τους. Ανώδυνα, μάλλον αδιάφορα, κατάφεραν να επιβιώσουν από τις αλλεπάλληλες εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις. Ώσπου ήρθε ένας υπουργός της Αριστεράς και της προόδου για να τα αντικαταστήσει με την Κοινωνιολογία. Κάτι σύγχρονο, εν πάση περιπτώσει, και όχι παρωχημένο.

Η κ. Κεραμέως επαναφέρει τη διδασκαλία των λατινικών. Η κίνηση έχει συμβολικό χαρακτήρα. Δηλώνει την πρόθεση του υπουργείου να ενισχύσει τη διδασκαλία των κλασικών γραμμάτων. Dum spiro spero και ως εκ τούτου ελπίζω πάντα ότι κάποια μέρα η διδασκαλία των λατινικών θα πάψει να είναι διεκπεραιωτική και θα βοηθήσει τις νεότερες γενιές να αντιληφθούν ότι έχουν να κάνουν με τον έναν από τους δύο πυλώνες αυτού του μεγάλου πολιτισμού που καλείται ελληνορωμαϊκός. Αρκεί να βρεθούν σύμμαχοι στην εκπαιδευτική κοινότητα, κάτι που δεν φαίνεται πιθανό.

Δεν θα επιχειρηματολογήσω εδώ για τη χρησιμότητα της διδασκαλίας των λατινικών. Είμαι πρόθυμος να το κάνω στον κατάλληλο χώρο και χρόνο. Θέλω όμως να πω ότι, ακόμη και αν παραμείνει συμβολική, η κίνηση έχει την αξία της. Δείχνει ότι η ελληνική παιδεία, όπως και η ευρωπαϊκή, αρχίζει να ξυπνάει από την επιρροή της νάρκωσης που της χορηγήθηκε σε υπερβολικές δόσεις τις προηγούμενες δεκαετίες, με αποτέλεσμα, σαν μεθυσμένη, να καταστρέφει όσες αξίες την είχαν στηρίξει για αιώνες. Η μετανεωτερικότητα με τον πολιτισμικό σχετικισμό επιτέθηκε με βαρβαρική ορμή στην κλασική παιδεία. Η σκέψη περιορίστηκε σε αναπαραγωγή στερεοτύπων για τη διεμφυλική ταυτότητα και τη χορτοφαγία. Το πιο ορατό αποτέλεσμα αυτής της εκπαιδευτικής πολιτικής είναι η ολέθρια πλήξη της σύγχρονης τέχνης. Ο συμβολισμός των λατινικών δηλώνει μια πρόθεση αντίστασης στην κυρίαρχη αντίληψη, που ταυτίζει το άξιο με το σύγχρονο. Αν η διδασκαλία αποκτήσει ουσιαστικό χαρακτήρα, τότε θα μιλάμε για πραγματικά εκσυγχρονιστική κίνηση.

Σάββατο, 30 Μαΐου 2020

Πάλι παράταση θητείας στους Διευθυντές/Διευθύντριες Εκπαίδευσης!

Διπλασιασμός θητείας με συνεχείς παρατάσεις!
Δεν υπάρχει προηγούμενο! Οι 116 Διευθυντές/Διευθύντριες επελέγησαν με τριετή θητεία και παρέμειναν στις θέσεις τους για άλλα τρία χρόνια! 
Αμέσως μετά τις εκλογές της 7ης Ιουλίου, θα έπρεπε να κατατεθεί νομοσχέδιο επιλογής στελεχών. Όλα τ' άλλα μπορούσαν να περιμένουν...
Κυρία υπουργέ, επιεικώς απογοητευτικό...
Λεωνίδας Ι. Οικονομίδης
Δάσκαλος

Στο πολυνομοσχέδιο του υπουργείου Παιδείας όπως κατατέθηκε προς ψήφιση στη Βουλή, προστέθηκαν δύο νέα άρθρα, που αφορούν την παράταση θητείας στελεχών εκπαίδευσης και τα οποία δεν υπήρχαν κατά τη διαδικασία της δημόσιας διαβούλευσης!

Άρθρο 52
Παράταση θητείας στελεχών της εκπαίδευσης

Στελέχη της εκπαίδευσης που υπηρετούν κατά την έναρξη ισχύος του παρόντος νόμου, των οποίων έχει λήξει ή πρόκειται να λήξει η θητεία για την οποία έχουν επιλεγεί, εξακολουθούν να ασκούν τα καθήκοντά τους και μετά τη λήξη της, έως την επιλογή, τοποθέτηση και ανάληψη υπηρεσίας νέων στελεχών.
Άρθρο 53
Παράταση ισχύος πινάκων επιλογής διευθυντών σχολικών μονάδων και Εργαστηριακών Κέντρων

Η ισχύς των πινάκων επιλογής των διευθυντών σχολικών μονάδων και Εργαστηριακών Κέντρων (Ε.Κ.), η οποία λήγει την 31η Ιουλίου 2020, παρατείνεται έως την κύρωση των νέων πινάκων επιλογής διευθυντών σχολικών μονάδων και Ε.Κ..
Αυτά μας κάνει η υπουργός και απόψε θέλω να πιω, να μην θυμάμαι...
Αφιερωμένο σε όλες και όλους...
Καλό Σαββατόβραδο!

Παρασκευή, 29 Μαΐου 2020

Άργος Ορεστικόν: Απολύμανση σχολικών μονάδων

Εδώ, πάντα, 4ο Δημοτικό Σχολείο Άργους Ορεστικού

Είμαστε έτοιμοι να υποδεχθούμε τα παιδιά μας, δυστυχώς υπό τη σκιά των αναγκαίων μέτρων...



Μπορεί στα σχολειά μας να μην είχαμε επιβεβαιωμένο κρούσμα για κορωνοϊό, όμως ο Δήμος Άργους Ορεστικού συνεχίζει να λαμβάνει μέτρα προστασίας... 
Έτσι, την Παρασκευή 29 Μαΐου, με απόφαση του Δημάρχου Παναγιώτη Κεπαπτσόγλου, πραγματοποιήθηκε απολύμανση σε όλα τα διδακτήρια της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του Δήμου Άργους Ορεστικού.
  

Είναι η δεύτερη απολύμανση που γίνεται στα σχολειά μας, με απώτερο σκοπό την καταπολέμηση του ιού και κάθε παθογόνου μικροοργανισμού για την προστασία της υγείας παιδιών και εκπαιδευτικών.
Δεν έμεινε χώρος που να μην απολυμανθεί, αφού ο ύπουλος, ανθεκτικός και φονικός ιός μπορεί να "φωλιάσει" οπουδήποτε! 

Αγαπητέ, Δήμαρχε, κινδυνεύουμε να "ξεθωριάσουμε" από τις πολλές απολυμάνσεις
Στηρίζουμε και επικροτούμε!

Την ευθύνη, το συντονισμό και την εποπτεία της όλης επιχείρησης ανέλαβε η αρμόδιος  Αντιδήμαρχος, Κωνσταντίνα Σταυροπούλου.


Αριστεροδεξιά ανυπακοή

kathimerini.gr
ΤΑΚΗΣ ΘΕΟΔΩΡΟΠΟΥΛΟΣ

Αν, ο μη γένοιτο, αναγκαστεί να επανεμφανιστεί ο κ. Τσιόδρας στις οθόνες μας, θα πρέπει να λάβει υπόψη του τις δυναμικές μειοψηφίες. Οσους αγανάκτησαν όχι τόσο επειδή χρειάστηκε να περάσουν 72 ολόκληρες ημέρες χωρίς ούτε μια ωρίτσα καφετέριας, αλλά επειδή εκ των υστέρων θύμωσαν με τον εαυτό τους γιατί πειθάρχησαν. Και το χειρότερο, πειθάρχησαν χωρίς να διαμαρτυρηθούν. Συμπεριφέρθηκαν όπως η σιωπηλή πλειοψηφία του πληθυσμού, οι «νοικοκυραίοι», οι μικρομεσαίοι, οι «μικροαστοί», που τόσο απεχθάνονται. Αυτό δεν θα το συγχωρήσουν ποτέ ούτε στον Τσιόδρα ούτε στον Χαρδαλιά ούτε στον Μητσοτάκη που μας τους κάθισε στο σβέρκο. Τώρα μπορούν, επιτέλους, και εκ του ασφαλούς, όχι μόνον να οργανώνουν αντιστασιακούς πυρήνες με κύριο αίτημα το δικαίωμα του συνωστίζεσθαι, αλλά και να κατηγορούν την κυβέρνηση ότι αδίκως, εξαιτίας της περιώνυμης δεξιάς διαστροφής της, τόσον καιρό τούς έκλεισε στα σπίτια τους. Για ποιον λόγο μας πανικόβαλαν; Για να μας κλείσουν μέσα. Απόδειξη, ο μικρός αριθμός θυμάτων. Δεν έπαθα έμφραγμα, οπότε αδίκως έκοψα το κάπνισμα. Αντε να ανάψω ένα. Και να οργανώσω μια συγκέντρωση για αλληλεγγύη στους μετανάστες.

Το διόλου αξιοπερίεργο είναι ότι με αυτούς συντάσσονται και όσοι δεν έχουν σχέση με την Αριστερά, έχουν όμως πολύ στενές σχέσεις με την ανυπακοή. Εχουν τα νεύρα τους και αυτοί επειδή αναγκάστηκαν να υπακούσουν σε μια κυβέρνηση που τους πέφτει βαριά κεντρώα και ακραία φιλελεύθερη. Είναι αυτοί που συμφωνούν με τον φράχτη στον Εβρο αλλά τον βρίσκουν χαμηλό και θυμώνουν όποτε η κ. Σακελλαροπούλου δεν απευθύνει ηχηρά μηνύματα στον Ερντογάν. Ολοι αυτοί, βέβαια, αν η Ελλάδα είχε υποστεί την πανωλεθρία της Ιταλίας ή της Ισπανίας, θα φώναζαν επειδή η κυβέρνηση άφησε τον λαό στο έλεος του θανατηφόρου ιού, προκειμένου, ως φιλελεύθερη που είναι, να σώσει την αγορά. Η ανυπακοή δεν έχει πολιτικό πρόσημο. Είναι μια πολιτική δύναμη από μόνη της.

Το πρόβλημα δεν είναι το μέχρι βλακείας ανορθολογικό των επιχειρημάτων τους. Συμβαίνει και στις καλύτερες οικογένειες, με πρώτη και καλύτερη την Αμερική του Τραμπ. Το πρόβλημα είναι οι φωνές τους. Οσο πιο περιθωριακοί αισθάνονται τόσο περισσότερο φωνάζουν. Και ξέρουμε ότι δεν χρειάζεται μεγάλο πλήθος για να ακυρώσει οποιοδήποτε υγειονομικό μέτρο ενδέχεται να χρειαστεί. Λένε όσοι ξέρουν πως δεν τελειώσαμε με τον κορωνοϊό. Τελειώσαμε, αντιθέτως, με τη συναίνεση που προκάλεσε. Και αυτό κάνει την ενδεχόμενη επιστροφή του ακόμη πιο απειλητική. Αν προσθέσουμε και τα συμπτώματα της οικονομικής κρίσης, που καθημερινά γίνονται όλο και πιο έντονα, μάλλον θα διαψευσθεί η αισιοδοξία όσων βιάστηκαν να συμπεράνουν πως ο ιός σκότωσε τον λαϊκισμό.

Πέμπτη, 28 Μαΐου 2020

Ομάδες παρακολούθησης και υποστήριξης της λειτουργίας των σχολικών μονάδων

Οι Διευθυντές/Διευθύντριες της πρωτοβάθμιας, υποχρεούνται μέχρι αύριο να καλύψουν τις κενές θέσεις που δημιουργήθηκαν από τις ειδικές άδειες των εκπαιδευτικών. Άλλως, τα σχολεία τη Δευτέρα δεν μπορούν να λειτουργήσουν και οι μαθητές/μαθήτριες θα επιστρέψουν στα σπίτια τους...



Για την παρακολούθηση και υποστήριξη της λειτουργίας των σχολικών μονάδων έως τη λήξη του διδακτικού έτους σε κάθε Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, συγκροτούνται ομάδες αποτελούμενες από τον Διευθυντή Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης και τουλάχιστον δύο υπαλλήλους της Δ/νσης με τα αντίστοιχα αναπληρωματικά μέλη.

Τα στοιχεία επικοινωνίας των ομάδων παρακολούθησης και υποστήριξης της λειτουργίας των σχολικών μονάδων, σε επίπεδο Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, αποστέλλονται μέσω των Περιφερειακών Διευθύνσεων έως την Παρασκευή 29 Μαΐου 2020 στη Δ/νση Σπουδών, Προγραμμάτων και Οργάνωσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του Υ.ΠΑΙ.Θ., στην ηλεκτρονική διεύθυνση spudonpe@minedu.gov.gr

Οι ομάδες παρακολούθησης και υποστήριξης των Διευθύνσεων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης θα υποδέχονται τα ερωτήματα υγειονομικού ενδιαφέροντος των σχολικών μονάδων, θα συγκεντρώνουν τα σχετικά αιτήματα και θα τα διαβιβάζουν στις Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης. Με ευθύνη των ομάδων που έχουν συσταθεί στις Π.Δ.Ε., με την με αρ. πρωτ. 51380/Δ2/05-05-2020 «Ενημέρωση σχετικά με τις οδηγίες της Επιτροπής Αντιμετώπισης Εκτάκτων Συμβάντων Δημόσιας Υγείας από λοιμογόνους παράγοντες» εγκύκλιο του Υ.ΠΑΙ.Θ., τα αιτήματα θα αποστέλλονται στις αρμόδιες υπηρεσίες υγείας. Παράλληλα οι Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης αναλαμβάνουν, σε καθημερινή βάση, την παροχή αριθμητικών στοιχείων σχετικά με τη λειτουργία των σχολικών μονάδων της αρμοδιότητάς τους (απουσίες μαθητών, ελλείψεις υλικών, αντιμετώπιση προβλημάτων κλπ), προς τις αντίστοιχες ομάδες των οικείων Περιφερειακών Διευθύνσεων.

Επισημαίνεται τέλος, ότι για το διάστημα επαναλειτουργίας των σχολικών μονάδων και έως τη λήξη του διδακτικού έτους θα είναι διαθέσιμες για περισσότερες πληροφορίες, υποστήριξη ή παρέμβαση, όπως αναγράφεται και στις σχετικές οδηγίες, οι παρακάτω τηλεφωνικές γραμμές ειδικών ομάδων επιστημόνων του ΕΟΔΥ :

Για ιατρική υποστήριξη και παρέμβαση: 210 5212054, 210 5212056, 2105212058
Για ψυχολογική υποστήριξη και παρέμβαση: 215 215 6060

Τετάρτη, 27 Μαΐου 2020

«Ελλάδα 2021», ποιο το έργο;

kathimerini.gr
ΤΑΚΗΣ ΘΕΟΔΩΡΟΠΟΥΛΟΣ

Ας αφήσουμε κατά μέρος το κουτσομπολιό για τις ερωτικές δραστηριότητες του Καραϊσκάκη. Κάτι τέτοια σε κάνουν να υποψιάζεσαι πως μέλη της επιτροπής «Ελλάδα 2021», ως παλίμπαιδες, θέλουν να εκδικηθούν το σχολικό τους βιβλίο. Ανθρωποι είναι και αυτοί, απωθημένα έχουν. Ας δούμε, όμως, λίγο προσεκτικότερα το επεισόδιο που προκάλεσε η μνεία της επιτροπής στη δολοφονία του Γρηγόρη Λαμπράκη. Αμεση αντίδραση από τον βουλευτή της Ν.Δ. Κ. Μπογδάνο, ο οποίος κατηγόρησε τους επιτρόπους ότι, ενώ προβάλλουν τον Λαμπράκη και το «Ζ» του Γαβρά, αγνοούν τη Λασκαρίνα Μπουμπουλίνα. Η φαλλοκρατία δεν αφήνει επιτροπή που να μη χωθεί. Ενδιαφέρον, όμως, έχει η απάντηση της επιτροπής στον βουλευτή, όπου αναφέρει ότι έργο της είναι να αναδείξει ό,τι επηρέασε την πορεία της χώρας στη διάρκεια των δύο αιώνων. Η δολοφονία του βουλευτή της ΕΔΑ είναι σίγουρο ότι επηρέασε την πορεία της χώρας. Οπως την επηρέασε, θα συμφωνήσετε, και η δράση της ακροαριστερής τρομοκρατίας σε όλη τη διάρκεια της μεταπολίτευσης. Δεν είναι μόνο το αίμα που χύθηκε. Είναι και τα τραύματα που κατάφερε στην ελληνική πολιτική ζωή και στην κοινωνία. Μπορεί και να το κάνουν, θα μου πείτε. Ομως, το πρόβλημα δεν είναι αυτό. Απλώς, αυτά τα δύο επεισόδια αναδεικνύουν το ουσιαστικό ερώτημα γύρω από τη λειτουργία της επιτροπής για τα 200 χρόνια.

Αν έργο της είναι να αναδείξει όλα τα σημαντικά των 200 ετών, αυτό σημαίνει ότι καλείται να ξαναγράψει ή να γράψει τη νεοελληνική Ιστορία. Να υποθέσω ότι δεν εννοούν αυτό. Θα ήταν γελοίο οι φιλελεύθεροι της ομήγυρης να θέλουν να συμμετάσχουν στη σύνθεση μιας οιονεί επίσημης κρατικής Ιστορίας. Η συγγραφή της Ιστορίας είναι έργο των ιστορικών, που έχουν τις γνώσεις και την τέχνη να το κάνουν. Είναι δημιουργία που φέρει υπογραφή, άρα ατομική ευθύνη και πνευματικά δικαιώματα. Εργο κρατικών επιτροπών είναι σε άλλα καθεστώτα.

Αν όμως δεν είναι αυτό το έργο της, τότε ποιο είναι; Γιατί το 2021 αισθανόμαστε την ανάγκη να γιορτάσουμε τα 200 χρόνια που μας χωρίζουν από το 1821; Πώς το 1821 ακόμη επηρεάζει τη ζωή μας; Και αν την επηρεάζει, με ποιες αξίες την επηρεάζει; Μπορούμε να ξεφύγουμε από το κέλυφος των στερεοτύπων και να γευθούμε τη θρεπτική ουσία; Ηταν μια έκρηξη στην οποία εμφανίζονται όλα τα στοιχεία που θα σημαδέψουν τους δύο αιώνες. Ποια στοιχεία κυριάρχησαν έκτοτε και ποια μπήκαν στο περιθώριο ή έσβησαν;

Η επιτροπή δεν καλείται να μας διδάξει Ιστορία. Καλείται να αναδείξει τα στοιχεία που συγκρότησαν την εθνική μας κοινότητα. Γιορτάζουμε το 2021 για να θυμηθούμε ή να βρούμε όσα μπορούμε να μοιραστούμε ο ένας με τον άλλον. Το έργο της είναι λιγότερο επιστημονικό και περισσότερο πολιτικό.

Νίκος Φίλης: Έργο Κεραμέως «Ο κύκλος των χαμένων μαθητών»

Και σεις, κύριε τέως υπουργέ, αποφασίστε τι θέλετε. Ανοιχτά σχολεία ή κλειστά και μέχρι πότε τέλος πάντων! 

avgi.gr
Ο Νίκος Φίλης καλεί την Υπουργό Παιδείας να δώσει στην δημοσιότητα το συνολικό ποσοστό των απουσιών κατά τις τελευταίες ημέρες, στο σύνολο της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. "Νομίζουμε ότι δεν θα το κάνει. Δεν θέλει να χαλάσει το αφήγημα της επίπλαστης κανονικότητας που για προφανείς πολιτικούς λόγους έχει σκηνοθετήσει η κυβέρνηση" σημειώνει σε σχετική δήλωσή του για την μη προσέλευση μαθητών στα "ανοιχτά" σχολεία.

Η υπουργός Παιδείας κατέφυγε για μια ακόμη φορά στην παραποίηση της αλήθειας, αναφορικά με τη (μη) συμμετοχή των μαθητών στα μαθήματα Γυμνασίων και Λυκείων, προκειμένου να αποπροσανατολίσει γονείς και κοινή γνώμη μετά τα στοιχεία που αναφέρουν από παντού οι εκπαιδευτικοί περί ανοιχτών σχολείων -φαντασμάτων, «γεμάτων» από εκπαιδευτικούς και άδειων από μαθητές.

Για να το πετύχει αντέστρεψε τα ποσοστά παρόντων-απόντων και ισχυρίστηκε ότι απουσιάζει το 30%-40% κι όχι πάνω από 60% των μαθητών που είναι η πραγματικότητα. 

Ας δώσει λοιπόν στη δημοσιότητα το συνολικό ποσοστό των απουσιών κατά τις τελευταίες ημέρες, στο σύνολο της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και ανά κλάδο (Γυμνάσια, ΓΕΛ, ΕΠΑΛ, ιδιωτικά σχολεία). Την προκαλούμε. Νομίζουμε ότι δεν θα το κάνει. Δεν θέλει να χαλάσει το αφήγημα της επίπλαστης κανονικότητας που για προφανείς πολιτικούς λόγους έχει σκηνοθετήσει η κυβέρνηση. Με τελευταία πράξη το επικείμενο άνοιγμα Δημοτικών και Νηπιαγωγείων, την ώρα που επιστήμονες διεθνώς καταξιωμένοι κρούουν τον κώδωνα του κινδύνου για τον κίνδυνο από τα σχολεία και τις εκκλησίες. Για την κυβέρνηση ο μόνος χώρος μετάδοσης του ιού είναι φαίνεται οι ανοιχτές πλατείες γι' αυτό στέλνει τα ΜΑΤ να ξυλοκοπήσουν τους νέους που συχνάζουν εκεί. 

Αυτός είναι ο λόγος που η υπουργός Παιδείας δεν προσέρχεται στον κοινοβουλευτικό έλεγχο και δεν απαντά στις ερωτήσεις μας. Γι' αυτό έχει κλείσει την στρόφιγγα του διαλόγου με τους θεσμικούς φορείς. Γι' αυτό επιχειρεί να νομοθετήσει εν μέσω πανδημίας και λίγο πριν τις Πανελλαδικές Εξετάσεις, ρυθμίσεις που δυναμιτίζουν το δημόσιο σχολείο.

Γι' αυτό, αντί να εξασφαλίζει σε συνεργασία με τους δήμους την αναβάθμιση της κτιριακής υποδομής και πόρους και προσωπικό για τον καθαρισμό των σχολείων, ώστε να καταστεί ασφαλέστερη από υγειονομικής πλευράς η επιστροφή στις τάξεις το Σεπτέμβριο, καταναλώνει όλες της τις δυνάμεις για να μετατρέψει την «κρίση σε ευκαιρία» και να ξεδιπλώσει τους αυταρχικούς και αντιδημοκρατικούς της σχεδιασμούς για «το σχολείο της αγοράς» που οραματίζεται.

Για αυτό ολιγωρεί στην επείγουσα ενίσχυση των δημόσιων υποδομών εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και προτιμά να θέτει σε διακινδύνευση και πιθανή εμπορική εκμετάλλευση τα προσωπικά δεδομένα μαθητών και εκπαιδευτικών, με αδιαφανείς αναθέσεις σε αμερικάνικες πολυεθνικές, όπως η Cisco, υπό τον μανδύα των ολιγόμηνων δωρεών.

Πέρα από τις στατιστικές και τα νούμερα κρύβονται εκατοντάδες χιλιάδες μαθητές (250.000 σύμφωνα με την υπουργό, 400.000 με τα στοιχεία του ΣΥΡΙΖΑ), αποκομμένοι από κάθε εκπαιδευτική δραστηριότητα. Ένας τεράστιος «κύκλος χαμένων μαθητών», που ούτε σχολείο πηγαίνουν, ούτε πλέον τηλεκπαίδευση λαμβάνουν. Κάποιοι/ες έχουν ευθύνη γι' αυτόν τον εμπαιγμό που ισοδυναμεί με την διάλυση του σχολείου. 

Αυτό είναι το έργο Μητσοτάκη-Κεραμέως. Με τη υπογραφή τους, μετέθεσαν στους γονείς και τους εκπαιδευτικούς την ευθύνη και ενθάρρυναν τη φάμπρικα των «Ανεύθυνων Δηλώσεων» απαλλαγής από το σχολείο και κάθε εκπαιδευτική διαδικασία. 

Αυτό πέρα από λυπηρό και εξόχως αντιεκπαιδευτικό είναι και μέγα πολιτικό θέμα. Και πολύ σύντομα θα τεθεί όπως και εκεί που πρέπει.